Педагогика как наука
Чтобы уверенно решать тесты, сначала нужно различать, что педагогика изучает и какими понятиями описывает образование. Одинаковые слова в бытовой речи и в учебнике могут иметь разный смысл.
8 слайдов
≈ 11 минут
Подготовка к магистратуре
Педагогика.
Понять, объяснить, применить
Курс по темам вашей базы вопросов: короткие лекции, наглядные схемы и разборы ситуаций из работы преподавателя.
16модулей
128слайдов
48заданий самопроверки
1 183вопроса распределено
Рекомендуемый порядок: прочитать лекцию, разобрать пример, повторить схему и ответить на вопросы самопроверки. Банк содержит повторы и спорные формулировки, которые отмечены внутри модулей.
Содержание курса
53 вопросов
8 слайдов
≈ 11 минут
История педагогических идей
Исторические вопросы легче запоминать через связку «автор — педагогическая проблема — идея». Одного имени или лозунга недостаточно: важно понимать, какую задачу пытался решить мыслитель.
8 слайдов
≈ 11 минут
Педагогическая мысль Казахстана
Материал этого модуля соединяет историю просветительства с задачами обучения. Центральная линия — доступ к знанию, развитие языка образования и нравственное становление человека.
8 слайдов
≈ 11 минут
Развитие личности и индивидуальные различия
Развитие ученика нельзя объяснить одним фактором. Педагог учитывает взаимодействие биологических предпосылок, среды, воспитания и собственной деятельности человека.
8 слайдов
≈ 11 минут
Целостный педагогический процесс
Урок и воспитательное событие имеют общую логику: цель определяет содержание и действия, а полученный результат помогает скорректировать дальнейшую работу.
8 слайдов
≈ 11 минут
Методы и средства воспитания
Метод воспитания выбирают по тому, какой опыт нужно сформировать: понимание нормы, привычку действия, мотивацию или способность оценивать собственный поступок.
8 слайдов
≈ 11 минут
Формы воспитательной работы
Воспитательное мероприятие оценивают по опыту участников и его результату. Красивое название и насыщенная программа сами по себе воспитательную задачу не решают.
8 слайдов
≈ 11 минут
Коллектив и взаимодействие с семьёй
Группа становится воспитательной средой через общие дела, отношения и нормы. Влияние коллектива нужно соединять с уважением к отдельному человеку и сотрудничеством с семьёй.
8 слайдов
≈ 11 минут
Дидактика и принципы обучения
Дидактика отвечает на вопросы о целях, содержании и организации обучения. Для тестов особенно важно различать деятельность учителя, деятельность ученика и требования к учебному процессу.
8 слайдов
≈ 11 минут
Методы и средства обучения
Один метод можно отнести к нескольким классификациям. Чтобы избежать путаницы, сначала нужно понять, что именно сравнивается: источник знания, самостоятельность поиска или учебная задача.
8 слайдов
≈ 11 минут
Формы обучения и структура занятия
Форма обучения задаёт организацию работы. Метод описывает способы действий внутри неё. Урок, семинар или экскурсия могут использовать разные методы в зависимости от цели.
8 слайдов
≈ 11 минут
Педагогические технологии
Технология связывает цели, последовательность действий и обратную связь в целостный замысел. Её ценность определяет качество учебной работы, а не наличие компьютера или необычного названия.
8 слайдов
≈ 11 минут
Содержание образования и нормативные документы
Нормативный вопрос зависит от страны, документа и даты его действия. В этом модуле общая педагогическая логика содержания отделена от обновляемых правовых сведений.
8 слайдов
≈ 11 минут
Управление образованием и развитие педагога
Педагогическое управление согласует цели, деятельность и обратную связь. На уровне преподавателя та же логика помогает планировать профессиональное развитие.
8 слайдов
≈ 11 минут
Диагностика, контроль и оценивание
Оценивание становится полезным, когда показывает, что ученик освоил и какой шаг ему нужен дальше. Отметка является лишь одним способом представить результат.
8 слайдов
≈ 11 минут
Разбор педагогических ситуаций
Ситуационная задача требует анализа условий и последствий. В этом модуле используются новые учебные примеры: они не выдаются за восстановленные рассказы, отсутствующие в исходной базе.
8 слайдов
≈ 11 минут
Модуль 01 / 16
Педагогика как наука
Чтобы уверенно решать тесты, сначала нужно различать, что педагогика изучает и какими понятиями описывает образование. Одинаковые слова в бытовой речи и в учебнике могут иметь разный смысл.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 53 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать объект и предмет педагогики
- Объяснять связь обучения, воспитания и развития
- Соотносить отрасль педагогики с её задачей
Объект, предмет и функции
Педагогика исследует образование и закономерности педагогического процесса. Объект обозначает область действительности, на которую направлено исследование. Предмет выделяет внутри этой области определённые связи, условия и способы организации. Например, один исследователь изучает обратную связь на уроке, другой — сотрудничество школы и семьи. Объект у них может совпадать, а предмет будет различаться.
В вашей базе используется формула «объект — образование, предмет — целенаправленно организованный педагогический процесс». Она помогает отвечать на вопросы этой группы. В разных научных школах определения имеют уточнения. Теоретическая функция объясняет закономерности, прогностическая рассматривает возможные изменения, практическая помогает проектировать и улучшать обучение. Прогноз всегда зависит от условий и не гарантирует результата.
Основные категории
Обучение — организованное взаимодействие преподавания и учения. Учитель создаёт условия и направляет работу, ученик осваивает знания и способы действия. Воспитание в педагогическом смысле связано с формированием ценностей, отношений и опыта поведения. Развитие обозначает изменения возможностей человека, включая качественные преобразования мышления и деятельности.
Образование может обозначать процесс освоения культурного опыта, его результат и общественную систему. Значение определяется контекстом вопроса. На уроке физической культуры ученик одновременно узнаёт правило игры, осваивает передачу мяча и учится учитывать партнёра. Поэтому обучение, воспитание и развитие взаимосвязаны, хотя каждое понятие выделяет свою сторону происходящего.
Отрасли и связи с другими науками
Общая педагогика рассматривает основные закономерности образования. Возрастная педагогика учитывает особенности разных возрастных этапов. Социальная педагогика изучает образование и развитие в социальной среде. Профессиональная педагогика обращается к подготовке специалистов, а педагогика взрослых — к обучению людей с самостоятельным жизненным и профессиональным опытом.
Психология помогает объяснять познавательные процессы и мотивацию, социология — отношения и общественные условия, физиология — функциональные возможности организма. Отрасль выбирают по предмету задачи. В исходнике встречается историческая терминология специального образования. В современном учебном изложении используем уважительные формулировки: особые образовательные потребности, специальная педагогика и доступность обучения.
Научное объяснение и педагогическое мнение
Убедительное педагогическое утверждение связывает условия, действия и наблюдаемый результат. Фраза «ученики стали активнее» требует уточнения: кто именно, в какой деятельности и по какому признаку. Наблюдение даёт сведения о поведении, беседа — о понимании и переживаниях, анализ работ — о продуктах деятельности. Каждый метод имеет ограничения.
Из того, что результат улучшился после изменения урока, ещё не следует, что причиной было только это изменение. Могли повлиять тренировка, предыдущий опыт или состав группы. Для тестов полезно отделять определение понятия от предположения о причинной связи. Педагогическая рекомендация становится понятнее, когда указано, кому, для какой цели и при каких условиях она подходит.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Объект | Что изучают в целом |
| Предмет | Какие связи выделяют внутри объекта |
| Преподавание | Деятельность учителя |
| Учение | Деятельность обучающегося |
Учебный пример
Исследование урока
Преподаватель хочет выяснить, помогает ли взаимная проверка лучше замечать ошибки в передаче мяча.
Что здесь является предметом исследования?
Показать разбор
Связь взаимной проверки с обнаружением ошибок при освоении передачи. Образовательный процесс остаётся более широкой областью исследования.
- Выделить образовательную ситуацию
- Назвать конкретную связь
- Определить наблюдаемый результат
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Объект и предмет обозначают одно и то же | Предмет выделяет определённую сторону объекта |
| Развитие происходит только с возрастом | Деятельность и обучение также участвуют в развитии |
| Любое мнение учителя является научным выводом | Вывод требует оснований и описания условий |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Связь обратной связи и освоения движения. Предмет выделяет конкретную исследуемую связь.
Ответ: Учение. Учение — деятельность ученика по освоению материала.
Ответ: Теоретическая. Теоретическая функция раскрывает связи и закономерности.
Вопросы исходной базы 53
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0001Как называется наука, изучающая закономерности передачи социального опыта старшим поколением и активного его усвоения младшим поколением?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0002Что означает слово "педагогика" в дословном переводе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Редакторский ответ вне вариантов
Статус в базе: Редакторский ответ вне вариантов
PED-0003Как называли раба в Древней Греции, который сопровождал ребенка своего хозяина в школу и прислуживал ему на занятиях?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0007Какими были педагогические знания в начале своего развития?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0008Что привело к возникновению педагогики как науки?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0091Какие точки зрения ученых утвердились в вопросе о педагогике как научной дисциплине?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0092Чем отличается третья точка зрения о педагогике от двух других?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0093Какой объект исследует педагогика согласно третьей точке зрения?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0094Какие явления действительности являются объектом педагогики?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0095Какие функции имеет педагогика в обществе?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0096Почему важно определить границы предметной области педагогики?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0097Какие аргументы можно привести в пользу рассмотрения педагогики как самостоятельной научной дисциплины?
Опорный раздел: Научное объяснение и педагогическое мнение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0098Какие функции выполняет педагогика в обществе согласно ее пониманию как самостоятельной научной дисциплины?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0099Что представляет собой предмет педагогики?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0100Какие функции педагогической науки выделяются?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0101Чему посвящена общетеоретическая функция педагогической науки?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0102Что включает в себя прогностическая функция педагогической науки?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0103Какую функцию выполняет практическая функция педагогической науки?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0104Какой подход к педагогике является наиболее признаваемым?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0105Что является объектом педагогики?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0106Каким образом определяется предмет педагогики?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0107Какие разделы входят в общую педагогику?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0108Как называется наука, изучающая специфику учебно-воспитательной деятельности внутри определенных возрастных групп?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0109Что изучает преддошкольная (ясельная) педагогика?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0110Какую часть человеческой деятельности рассматривает инженерная педагогика?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0111Какая наука изучает закономерности обучения и воспитания детей школьного возраста?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0112Что изучает педагогика высшей школы?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0113Какие дисциплины относятся к возрастной педагогике?
Опорный раздел: Отрасли и связи с другими науками
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0114Какие разделы входят в общую педагогику?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0115Какая педагогическая наука изучает закономерности обучения и повышения квалификации работающих?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0116Что изучает педагогика профессионально-технического образования?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0117Какие аспекты изучает исправительно-трудовая педагогика?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0118Как называется педагогическая наука, изучающая закономерности воспитания и обучения людей с физическими и психологическими недостатками?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0119Что изучает сурдопедагогика?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0120Что включает в себя дефектология?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0121Какой областью занимается педагогика взрослых и андрогогика?
Опорный раздел: Отрасли и связи с другими науками
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0122Какие аспекты изучает социальная педагогика?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0123Какая из областей философии является методологической основой педагогики?
Опорный раздел: Научное объяснение и педагогическое мнение
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0124Какая наука исследует основные тенденции развития групп и слоев населения, а также влияние социальной среды на личность?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0125Какая из перечисленных наук тесно связана с экономикой, включая область экономики образования?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0126Какая наука исследует проблемы народонаселения, включая рождаемость, смертность и миграции?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0127Какая область науки изучает особенности строения и функционирования организма человека, включая вопросы гигиенической организации занятий в школе?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0128Какая специальная отрасль педагогического знания занимается образованием детей с отклонениями в развитии?
Опорный раздел: Отрасли и связи с другими науками
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0129Какая наука изучает закономерности развития психики человека?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0130Какая область психологии изучает закономерности психических процессов в условиях обучения и воспитания в зависимости от возраста?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0131Какая наука изучает индивидуальные различия человека, предоставляя педагогике данные для личностно ориентированного подхода в воспитании?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0132Какая область психологии занимается изучением особенностей формирования личности в коллективе и предоставляет педагогике ценные данные для разработки методик воспитания учащихся через коллектив?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0133Какая наука исследует взаимоотношения человека и техники, предоставляя педагогике данные для включения технических средств в учебный процесс?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0134Какие науки занимаются изучением народных традиций, обрядов и обычаев различных народов, служа основой для формирования народной педагогики?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0135Какая наука изучает индивидуальные различия человека, предоставляя педагогике данные для личностно ориентированного подхода в воспитании?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0136Какая область психологии занимается изучением особенностей формирования личности в коллективе и предоставляет педагогике ценные данные для разработки методик воспитания учащихся через коллектив?
Опорный раздел: Основные категории
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0137Какая наука исследует взаимоотношения человека и техники, предоставляя педагогике данные для включения технических средств в учебный процесс?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0138Какие науки занимаются изучением народных традиций, обрядов и обычаев различных народов, служа основой для формирования народной педагогики?
Опорный раздел: Объект, предмет и функции
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - UNESCO IBE. Glossary of Curriculum Terminology (2013)
Сопоставление терминов содержания, программы и результатов. Определения зависят от контекста.
Модуль 02 / 16
История педагогических идей
Исторические вопросы легче запоминать через связку «автор — педагогическая проблема — идея». Одного имени или лозунга недостаточно: важно понимать, какую задачу пытался решить мыслитель.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 41 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Связывать идеи с историческим контекстом
- Различать вклад Коменского, Руссо и Песталоцци
- Избегать чрезмерно категоричных исторических формулировок
Античность и истоки педагогической мысли
Педагогические представления возникли раньше самостоятельной науки. Общество передавало нормы и способы жизни через пример, устное предание и участие детей в деятельности взрослых. В античной философии вопросы воспитания связывались с пониманием человека, добродетели и устройства общества. Сократическая беседа строилась на вопросах, которые помогали уточнять понятия и обнаруживать противоречия.
В тесте нужно отличать происхождение слова от современного значения профессии. Древнегреческий педагог сопровождал ребёнка, а современный педагог организует обучение и воспитание. Платон обсуждал образование в связи с устройством государства, Аристотель — с формированием добродетелей и привычек. Эти позиции принадлежат определённой эпохе и не являются готовой программой современной школы.
Коменский и систематизация обучения
Ян Амос Коменский сыграл важную роль в систематизации дидактики. С его наследием связывают последовательность обучения, внимание к доступности и наглядности, организацию школьной работы и стремление расширить доступ к образованию. «Великая дидактика» представляет целостное изложение подхода к обучению. Для запоминания полезна связь: Коменский — систематическая организация школы и учения.
Фраза «Коменский один создал всю педагогику» слишком упрощает историю. Педагогическая мысль развивалась до него и продолжала изменяться после. Классно-урочная организация означает устойчивую группу, расписание и занятия с общими учебными задачами. Она является формой организации, а не отдельным дидактическим принципом. Наглядность и последовательность относятся уже к требованиям к обучению.
Руссо, Песталоцци и внимание к ребёнку
Жан-Жак Руссо в «Эмиле» обсуждал воспитание с учётом природы и возрастного развития ребёнка. Для экзамена важно узнавать идею естественного воспитания. При этом исторические взгляды автора нельзя полностью переносить в современность: его представления о социальных ролях и женском образовании отражают ограничения XVIII века.
Иоганн Генрих Песталоцци связывал образование с развитием способностей ребёнка, последовательным освоением элементарных действий и жизненной практикой. В учебной традиции его подход часто объясняют через единство умственного, нравственного и практического развития. Джон Локк уделял внимание формированию характера, привычек и воспитанию джентльмена. Вопросы об авторе решаются по характерной идее, а не по общему слову «воспитание».
Педагогика XIX–XX веков
К. Д. Ушинский рассматривал человека как предмет воспитания и подчёркивал необходимость знания его природы и культуры. А. С. Макаренко разрабатывал воспитание через организацию жизни коллектива. В. А. Сухомлинский уделял внимание личности ребёнка, нравственным отношениям и гуманному общению. Джон Дьюи связывал образование с опытом, исследованием проблем и участием в общественной жизни.
Один автор может быть связан с несколькими идеями, а похожие идеи встречаются у разных авторов. Поэтому полезно составлять таблицу: имя, работа, ведущая проблема, отличительный признак. Историческая дата требует проверки издания, а цитата — точного источника. Если тест приписывает автору всеобщий приоритет без уточнения, нужно оценить формулировку критически.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Дидактика | Теория обучения |
| Природосообразность | Учёт природы и развития ребёнка |
| Классно-урочная система | Устойчивая организация школьных занятий |
| Исторический контекст | Условия эпохи, в которой возникла идея |
Учебный пример
Вопрос об авторе
В задании говорится о естественном воспитании и внимании к возрастному развитию ребёнка.
Какое имя прежде всего проверяет такая формулировка?
Показать разбор
Жан-Жак Руссо. Опора — сочетание «естественное воспитание» и характерной проблематики «Эмиля», а не просто упоминание ребёнка.
- Найти отличительную идею
- Соотнести её с автором
- Проверить название произведения
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Любая беседа является сократической | Важен поиск оснований и выявление противоречий |
| Классно-урочная система — принцип наглядности | Это разные уровни описания обучения |
| Историческую идею нужно полностью принять сегодня | Её оценивают с учётом эпохи и современных знаний |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Я. А. Коменский. Коменский систематически изложил дидактику в этом труде.
Ответ: Организацию учебных занятий. Она определяет устройство школьной работы.
Ответ: Автора, проблему и характерную идею. Такая связь помогает различать близкие педагогические позиции.
Вопросы исходной базы 41
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0004В каком виде до нас дошли педагогические заповеди, которые возникли как результат оформления педагогической мысли на раннем этапе развития общества?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0005Что стали носить характер советов, правил и рекомендаций с появлением письменности?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0006Какие древнегреческие мыслители считаются теоретиками педагогики, и их труды отражают идеи и положения, связанные с воспитанием человека и формированием его личности?
Опорный раздел: Античность и истоки педагогической мысли
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0009Какой метод обучения и воспитания был разработан Сократом и широко внедрен в практику?
Опорный раздел: Античность и истоки педагогической мысли
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0010Какой философ развил сократический метод и считал занятие диалектикой вершиной образования?
Опорный раздел: Античность и истоки педагогической мысли
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0011Какой философ считал, что добродетель не дается людям от природы и должна быть развита через усилия человека, его деятельность и общение?
Опорный раздел: Античность и истоки педагогической мысли
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0012Что стало единством физического, нравственного и умственного совершенствования человека в педагогических взглядах Аристотеля?
Опорный раздел: Античность и истоки педагогической мысли
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0013Какой римский философ и педагог написал трактат "Об образовании оратора", который долгое время был основной книгой по педагогике?
Опорный раздел: Античность и истоки педагогической мысли
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0014Какой период характеризовался монополизацией духовной жизни общества церковью и приданием воспитанию религиозной направленности?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0015Какая эпоха характеризуется акцентом на физическое развитие и воспитание гармонически развитой личности?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0016Какие имена из эпохи Возрождения внесли вклад в углубление педагогической мысли и систематизировали знания о том, как обучать и воспитывать детей?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0017Какие идеи Мишеля Монтень выражены в его знаменитом сочинении "Опыты"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0018Какие принципы предложил Эразм Роттердамский в своем педагогическом трактате "О первоначальном воспитании детей"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0019Какие идеи Френсиса Бэкона оказали влияние на педагогику XVII века?
Опорный раздел: Коменский и систематизация обучения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0020Какой чешский педагог выделил педагогику как самостоятельную науку и сформулировал идею всеобщего обучения всех детей независимо от социального положения родителей, пола и религиозной принадлежности?
Опорный раздел: Коменский и систематизация обучения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0021Какие основные категории педагогики были сформулированы Яном Амосом Коменским?
Опорный раздел: Коменский и систематизация обучения
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0022Какой принцип описывает основы классно-урочной системы, разработанные Яном Амосом Коменским?
Опорный раздел: Коменский и систематизация обучения
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0023Какие общественные отношения начали оказывать влияние на педагогику в период Нового времени?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0024Какие принципы и методы обучения Ян Амос Коменский предложил, которые стали частью золотого фонда педагогической теории?
Опорный раздел: Коменский и систематизация обучения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0025На какую главную тему сосредоточил внимание Джон Локк в своей теории воспитания?
Опорный раздел: Руссо, Песталоцци и внимание к ребёнку
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0026Какие мыслители выдвинули положения о решающей роли воспитания и среды в формировании личности?
Опорный раздел: Руссо, Песталоцци и внимание к ребёнку
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0027Какие принципы воспитания легли в основу теории Жан-Жака Руссо?
Опорный раздел: Руссо, Песталоцци и внимание к ребёнку
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0028Какую стройную программу формирования личности разработал Жан-Жак Руссо?
Опорный раздел: Руссо, Песталоцци и внимание к ребёнку
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0029Каким образом Иоганн Генрих Песталоцци выразил свои идеи в педагогической практике?
Опорный раздел: Руссо, Песталоцци и внимание к ребёнку
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0030Какие принципы Жан-Жак Руссо не сумел порвать с некоторыми предрассудками?
Опорный раздел: Руссо, Песталоцци и внимание к ребёнку
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0031Какие идеи Жан-Жака Руссо оказали влияние на практику воспитания?
Опорный раздел: Руссо, Песталоцци и внимание к ребёнку
Редакторский ответ вне вариантов
Статус в базе: Редакторский ответ вне вариантов
PED-0031-1Какое влияние оказали русские мыслители, философы и педагоги на развитие педагогической мысли?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0031-2Что зародилось при взаимодействии славянской языческой традиции и восточного православного христианства?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0031-3Какие три основные линии выделяются в "Поучении князя Владимира Мономаха детям"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0031-4Какие проблемы познания и обучения разрабатывались древнерусскими мыслителями?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0032Каким образом Константин Дмитриевич Ушинский внес вклад в развитие педагогики в России?
Опорный раздел: Педагогика XIX–XX веков
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0033Каким образом Константин Дмитриевич Ушинский понимал воспитание?
Опорный раздел: Педагогика XIX–XX веков
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0034Какие работы написал Константин Дмитриевич Ушинский в области педагогики?
Опорный раздел: Педагогика XIX–XX веков
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0035Какие педагоги ХХ столетия внесли значительный вклад в отечественную теорию обучения и воспитания?
Опорный раздел: Педагогика XIX–XX веков
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0036Какую новаторскую деятельность развернули педагоги в период "хрущевской оттепели"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0037Какие принципы педагогического руководства детским коллективом выдвинул и проверил Антон Семенович Макаренко?
Опорный раздел: Педагогика XIX–XX веков
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0038Какие педагоги были первыми авторами учебных пособий "Педагогика", ориентированных на социалистическую школу?
Опорный раздел: Педагогика XIX–XX веков
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0039Какие педагоги изложили и проверили на практике принципы формирования сознательной дисциплины?
Опорный раздел: Педагогика XIX–XX веков
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0040Какое изменение в педагогическом мышлении было основным в период перестройки в России?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0041Каким образом можно охарактеризовать гуманное общение в контексте демократической педагогики?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0042Какое значение в учебно-воспитательном процессе придавал Константин Дмитриевич Ушинский личности человека?
Опорный раздел: Педагогика XIX–XX веков
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - UNESCO Courier. Comenius, apostle of modern education and of world understanding
Историческая справка о систематизации дидактики. - John Dewey. Democracy and Education
Первичный исторический текст об опыте, обучении и общественной жизни. - Jean-Jacques Rousseau. Emile
Первичный исторический текст. Взгляды автора рассматриваются в контексте эпохи.
Модуль 03 / 16
Педагогическая мысль Казахстана
Материал этого модуля соединяет историю просветительства с задачами обучения. Центральная линия — доступ к знанию, развитие языка образования и нравственное становление человека.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 48 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать вклад ключевых мыслителей и просветителей
- Соотносить автора и учебный труд
- Отделять историческую традицию от современной нормы
Традиция, язык и нравственное воспитание
Народная педагогика передавала нормы отношений и практический опыт через пословицы, рассказы, обычаи и совместную деятельность. Она составляет важную часть культурного наследия. Научная педагогика исследует этот опыт, сопоставляет его с условиями и оценивает последствия применения. Само существование традиции ещё не доказывает её пригодность для любой современной ситуации.
В наследии средневековых мыслителей региона вопросы знания были связаны с нравственной жизнью человека и общества. Аль-Фараби рассматривал воспитание и совершенствование человека в контексте философии. Юсуф Баласагуни в «Кутадгу билиг» соединял размышления о знании, справедливости и достойном поведении. Для теста важна точная связь произведения и автора, а не широкое утверждение «основатель всей восточной педагогики».
Просветительство и школьное образование
Ыбрай Алтынсарин связан с развитием школьного образования, подготовкой учебных материалов и вниманием к доступному для ребёнка содержанию. Его «Киргизская хрестоматия» опубликована в 1879 году; название отражает историческую терминологию издания. В учебной таблице полезно связывать автора с конкретным вкладом: школа, учебная книга, доступность обучения.
Шоқан Валиханов известен как исследователь, этнограф и просветитель. Абай обращался к знанию, труду, нравственному самосовершенствованию и критике невежества. Их деятельность различается, поэтому обозначение «просветитель» не делает вклад одинаковым. Вопрос о конкретном труде, школьной практике или философской идее требует более точного ответа, чем общее перечисление известных имён.
Учебная литература начала XX века
Ахмет Байтурсынов участвовал в развитии казахского языкознания, письменности и учебной литературы. Его педагогический вклад удобно понимать через задачу обучения родному языку и грамотности. Магжан Жумабаев — автор книги «Педагогика», вышедшей в 1922 году. В исходной базе обнаружена формулировка, которая связывает этот учебник с другим автором; такую ошибку не нужно заучивать.
При подготовке к тесту различайте первое издание, переиздание и современный перевод. Название может передаваться разными алфавитами и в разных русских транслитерациях. Надёжная запись включает автора, название, год конкретного издания и библиотечную карточку. Если в условии вместо названия стоит технический фрагмент вроде «книга 14», авторство по нему установить нельзя.
Работа с историческим вопросом
Исторический вопрос может проверять факт, идею или периодизацию. Факт требует точного подтверждения. Идею нужно связать с содержанием произведения. Периодизация является исследовательской моделью: границы этапов могут различаться у авторов. Поэтому вопрос «сколько этапов?» имеет смысл только при указании принятой классификации.
Для будущего преподавателя полезнее понять образовательную задачу просветителя, чем запомнить неподтверждённый эпитет. Например, развитие учебной литературы на родном языке делает содержание доступнее и создаёт средства систематического обучения. При использовании исторических текстов на уроке можно предложить студентам сравнить ценность знания в разных произведениях, сохраняя различие между историческим анализом и современными требованиями.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Просветительство | Распространение знаний и развитие образования |
| Хрестоматия | Учебное собрание текстов |
| Народная педагогика | Воспитательный опыт культурной традиции |
| Первоисточник | Исходное произведение или документ |
Учебный пример
Ошибочный ключ
Тест приписывает учебник «Педагогика» 1922 года Мухтару Ауэзову.
Как поступить при подготовке учебной базы?
Показать разбор
Исправить авторство на Магжана Жумабаева, сохранить сведения об исходной ошибке и ссылку на проверенный источник.
- Уточнить название и год
- Проверить авторство
- Зафиксировать исправление
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Все просветители занимались одинаковой деятельностью | Их вклад различается по задачам и произведениям |
| Любое деление истории на этапы универсально | Периодизация зависит от исследовательского подхода |
| Ключ теста надёжнее библиографической записи | При расхождении нужно проверить первоисточник |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Магжану Жумабаеву. Автор книги — Магжан Жумабаев.
Ответ: Ыбраем Алтынсариным. Библиографическая запись связывает издание с Алтынсариным.
Ответ: Автора и принятую периодизацию. Разные модели могут выделять разные исторические этапы.
Вопросы исходной базы 48
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0043Какие темы были затронуты в педагогической мысли казахского народа на первом этапе, 6-7-15 века?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0044Какие мыслители выходили на общественную арену на втором этапе развития казахской педагогической мысли?
Опорный раздел: Работа с историческим вопросом
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0045Какие основные идеи выдвигались творчеством жырау на втором этапе развития казахской педагогической мысли?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0046В какой период происходило интенсивное развитие просветительских идей в Казахстане?
Опорный раздел: Просветительство и школьное образование
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0047Кто из перечисленных является этнографом, востоковедом, просветителем и путешественником?
Опорный раздел: Просветительство и школьное образование
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0048Кто из просветителей оказал существенное влияние на развитие казахской педагогики?
Опорный раздел: Просветительство и школьное образование
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0049Кто из следующих личностей внес весомый вклад в развитие педагогической мысли в 20-30-е годы XX века?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0050Кто из ученых получил звание "Второй учитель" еще при жизни?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0051Какой ученый является основателем средневековой философии Востока?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0052В каком произведении содержится обширная программа формирования всесторонне развитой личности?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0053Кто из ученых внес большой вклад в разработку вопросов нравственного воспитания?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0054Что представляет собой книга "14"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0055Какие качества поощряются в ребенке в книге "14"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0056Какой вывод делает автор о человеке без знаний в книге "14"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0057Какие основные положения народной педагогики поддерживает поэт в книге "14"?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0058В каком городе родился Махмуд Кашгари?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0059Что известно о труде "Собрание тюркских наречий" Махмуда Кашгари?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0060Какое учение акцентируется в труде Махмуда Кашгари?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0061Какие идеи обличаются в этико-педагогических учениях Ходжа Ахмета Ясави?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0062В каком селе родился Ахмет Жуйнеки?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0063Чем отличается поэма "Хикбатул хакайик" от произведений предшественников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0064Какие темы освещены в разделах поэмы "Хикбатул хакайик"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0065Что восхваляется и осуждается в основном идейном содержании поэмы "Хикбатул хакайик"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0066Какие ученые-жырау акцентировали свои произведения на защите родной земли и порицании гордости, жадности и невежества?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0067Какую систему школ предложил Ыбрай Алтынсарин для казахского населения?
Опорный раздел: Просветительство и школьное образование
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0068Каким образом Ахмет Жуйнеки описывает непостоянство и изменчивость мира в своей поэме?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0069Какие идеи о личности кочевника и о хорошем и плохом человеке прославляются в произведениях Шалкииз-жырау и Жиембет-жырау?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0070Какие принципы образования были основными взглядами И. Алтынсарина?
Опорный раздел: Просветительство и школьное образование
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0071Какие проблемы образования и культуры освещал Ч. Валиханов в своих работах?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0072Какие области знаний освещались в творчестве Шакарима Кудайбердиева?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0073Какие основные принципы образования выделялись взглядами И. Алтынсарина?
Опорный раздел: Просветительство и школьное образование
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0074Какие проблемы в образовании поднимал Чокан Валиханов в своих работах?
Опорный раздел: Традиция, язык и нравственное воспитание
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0075Какие области знаний освещались в творчестве Шакарима Кудайбердиева?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0076Какие меры предпринимал И. Алтынсарин в области образования?
Опорный раздел: Просветительство и школьное образование
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0077Какие аспекты культуры и общественной жизни анализировал Чокан Валиханов в своих произведениях?
Опорный раздел: Просветительство и школьное образование
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0078Какие методы и принципы обучения пропагандировал Мыржакып Дулатов?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0079Какие основы педагогического процесса Магжан Жумабаев выводил из психологии обучения?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0080В чем состояло наследие Мыржакыпа Дулатова и какие аспекты казахской культуры он отразил в своем творчестве?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0081Какие работы Магжана Жумабаева внесли значительный вклад в создание казахской этнопедагогики?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0082Какие принципы воспитания подчеркивал Магжан Жумабаев?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0083Какие влиятельные личности оказали воздействие на творчество и педагогические взгляды Мухтара Ауэзова?
Опорный раздел: Просветительство и школьное образование
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0084Какие аспекты казахской культуры Мухтар Ауэзов поднимал в своих произведениях?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0085В каком году и какие труды Мухтара Ауэзова принесли существенный вклад в педагогическую терминологию на казахском языке?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0086В каком городе и кем была издана книга "Подросток" Мухтара Ауэзова?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0087Какие цели преследовал Мухтар Ауэзов, издавая книгу "Подросток" для молодежных школ?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0088Какие методы обучения предлагал Мухтар Ауэзов в своих педагогических работах?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0089Какие навыки Мухтар Ауэзов считал важными для обучения учащихся?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0090Какие принципы легли в основу методики самостоятельной работы учащихся Мухтара Ауэзова?
Опорный раздел: Учебная литература начала XX века
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - НЭБ. Киргизская хрестоматия, составитель И. Алтынсарин (1879)
Библиографическое подтверждение автора и года издания. - Архив Президента Республики Казахстан. Жаңа архив, № 2
Материал о Магжане Жумабаеве подтверждает издание «Педагогики» в Оренбурге в 1922 году.
Модуль 04 / 16
Развитие личности и индивидуальные различия
Развитие ученика нельзя объяснить одним фактором. Педагог учитывает взаимодействие биологических предпосылок, среды, воспитания и собственной деятельности человека.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 94 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать индивида, личность и индивидуальность
- Объяснять зону ближайшего развития
- Подбирать основания дифференциации обучения
Человек, индивид, личность, индивидуальность
Понятие «человек» обозначает представителя человеческого рода. Индивид — отдельный человек. Личность рассматривается через социальные отношения, мотивы, ценности и способы участия в общественной жизни. Индивидуальность обозначает неповторимое сочетание особенностей конкретного человека. Эти понятия выделяют разные стороны одного и того же ученика.
В тестах ошибку часто вызывает смешение биологических предпосылок и социально сформированных качеств. Особенности организма могут влиять на возможности деятельности, но ответственность, способы общения и отношение к учёбе не выводятся напрямую из роста или телосложения. Характеристика личности требует учитывать опыт и отношения. Нельзя делать педагогические выводы о ребёнке только по одному внешнему признаку.
Факторы и движущие силы развития
Наследственность создаёт предпосылки, среда предоставляет условия и опыт, воспитание организует целенаправленное взаимодействие. Собственная деятельность ученика связывает эти влияния: человек пробует, осмысляет результат, делает выбор и меняет способы действия. Поэтому педагогическое воздействие не превращает ребёнка в пассивный материал.
Противоречие между новой задачей и имеющимися способами действия может побуждать к развитию, если задача доступна для освоения. Чрезмерная трудность сама по себе развитие не обеспечивает. Возрастные закономерности помогают ориентироваться, но дети одного возраста отличаются опытом, темпом освоения и потребностями. Возрастная норма служит ориентиром, а не основанием навешивать ярлык.
Зона ближайшего развития
Л. С. Выготский различал то, что ребёнок выполняет самостоятельно, и то, что он способен сделать при содержательной помощи взрослого или более компетентного сверстника. Зона ближайшего развития относится ко второй области. Она показывает возможности освоения, которые нельзя увидеть только по заданиям на самостоятельное выполнение.
Помощь должна поддерживать действие ученика: напомнить ориентир, задать вопрос, показать один этап. Если взрослый полностью выполняет задачу, это ещё не свидетельствует об освоении ребёнком. По мере продвижения опоры уменьшают. На уроке физической культуры это может быть словесная подсказка о последовательности действий; двигательные задания при этом подбирают с учётом безопасности и индивидуальных возможностей.
Дифференциация и индивидуализация
Дифференциация предполагает изменение заданий или условий для групп учащихся с различными образовательными потребностями. Индивидуализация означает более точный учёт особенностей конкретного ученика. Группы могут быть временными: по одному умению ученик нуждается в опоре, по другому готов к более сложной задаче.
При общей цели можно менять сложность ситуации, объём помощи, темп или способ представления материала. Например, все учатся объяснять выбор передачи, но одним дают схему с подсказками, другим — новую игровую ситуацию. Разделение на постоянных «сильных» и «слабых» ограничивает ожидания и не отражает динамику обучения. Решение о поддержке нужно пересматривать по результатам работы.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Социализация | Освоение общественных норм и отношений |
| Индивидуализация | Учёт особенностей отдельного ученика |
| Дифференциация | Различие условий для групп |
| Зона ближайшего развития | Доступное действие при содержательной помощи |
Учебный пример
Одна цель, разные опоры
Две группы разбирают выбор передачи. Первой нужна схема расположения игроков, вторая объясняет решение без схемы.
Какое педагогическое решение показано?
Показать разбор
Дифференциация помощи при общей учебной цели. Группы выделены по текущей потребности в опоре, а не по неизменной оценке способностей.
- Определить общую цель
- Установить текущие затруднения
- Изменить объём помощи
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Одинаковый возраст означает одинаковую готовность | Опыт и потребности учеников различаются |
| Чем труднее задача, тем сильнее развитие | Нужна доступная трудность и подходящая помощь |
| Группа подготовки закрепляется навсегда | Состав пересматривают по новым результатам |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Индивидуальность. Индивидуальность подчёркивает своеобразие человека.
Ответ: Зоны ближайшего развития. Задача доступна при содержательной помощи.
Ответ: Текущая потребность в поддержке. Педагогическое решение опирается на наблюдаемую учебную потребность.
Вопросы исходной базы 94
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0139Какие науки изучают проблему развития, формирования и социализации личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0140Какое понятие означает живое существо, обладающее даром мышления и способностью создавать орудия и пользоваться ими в процессе труда?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0141Какой смысл вкладывается в понятие "личность"?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0142Что представляет собой понятие "индивидуальность"?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0143Какие науки занимаются изучением индивидуальных различий человека?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0144Какие науки исследуют взаимоотношения человека и техники?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0145Что изучает этнография?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0146Что представляет собой народная педагогика?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0147Какие аспекты личности проявляют индивидуальность?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0148Какие процессы включает в себя онтогенез?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0149Что означает термин "развитие" в психологии?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0150Что включает в себя социальное развитие?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0151Какие аспекты развития включает в себя биологическое развитие человека?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0152Что представляет собой филогенез?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0153Что означает термин "развитие" в философии?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0154Что включает в себя онтогенез?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0155Что означает понятие "развитие" в контексте биологического и социального развития человека?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0156Что означает понятие "формирование" личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0157Что подразумевается под термином "социализация" личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0158Что представляют собой внутренние противоречия в развитии личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0159Что означают внешние противоречия в развитии личности?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0160Чем определяется индивидуальность личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0161Какие примеры внутренних противоречий в развитии личности могут возникнуть у учащегося в учебном заведении?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0162Какие общие противоречия могут возникать в развитии каждого человека?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0163Как происходит разрешение противоречий в развитии личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0164Как внешние факторы могут влиять на формирование личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0165Как внутренние факторы могут влиять на формирование личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0166Каким образом взаимодействие многих факторов влияет на формирование личности?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0167Как внутренние и внешние факторы влияют на формирование личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0168Какие роли играют среда, воспитание и общение в формировании личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0169Почему важно понимать роль внутренних и внешних факторов в формировании личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0170Как влияют внутренние и внешние факторы на формирование личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0171Какие роли играют среда, воспитание и общение в формировании личности?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0172Почему важно понимать роль внутренних и внешних факторов в формировании личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0173Что такое развитие личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0174Каковы движущие силы развития личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0175Как соотносятся социализация, воспитание и развитие личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0176Какими факторами обусловливается развитие личности?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0177Как влияет деятельность на развитие личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0178Что представляет собой самовоспитание?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0179Что означает комплексное воздействие факторов на развитие личности?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0180Какую роль в развитии личности играет воспитание?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0181Что представляет собой концепция природосообразности воспитания?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0182Какие возрастные периоды выделяются в возрастной и педагогической психологии?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0183Что означает выражение "период формирования" в контексте развития личности?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0184Какие факторы могут оказывать влияние на формирование личности в различные периоды ее развития?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0185Какие особенности развития присущи подростковому возрасту?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0186Какие ученые занимались проблемой природосообразности воспитания?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0187Какие периоды развития детей и школьников выделяются в возрастной и педагогической психологии?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0188Какие факторы влияют на развитие мыслительных способностей и памяти в детские и юношеские годы?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0189Какие особенности характеризуют физическое развитие младших школьников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0190Какие особенности характеризуют организацию практической деятельности младших школьников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0190-1Какие особенности характеризуют нравственное развитие младших школьников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0191Какие особенности характеризуют физическое развитие младших школьников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0192Какие особенности характеризуют организацию практической деятельности младших школьников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0193Какие особенности характеризуют нравственное развитие младших школьников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0194Какие особенности характеризуют когнитивное развитие младших школьников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0195Какие особенности характеризуют социальное развитие младших школьников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0196Какие особенности характеризуют моральное развитие младших школьников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0197Какие особенности характеризуют физическое развитие подростков?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0198Какие черты характеризуют нравственное сознание младших школьников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0199Какие особенности физического развития характерны для подростков?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0200Какие особенности физического развития характерны для подростков на стадии предшествующей половому созреванию?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0201Какие изменения происходят в мышлении и познавательной деятельности подростков?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0201-1Что преобладает в познавательной деятельности старших школьников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0201-2Что осознают старшие школьники о знании в учении?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0201-3Какие нравственные взгляды и убеждения формируются у старшеклассников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0201-4Как влияют общественные переживания на старшеклассников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0201-5Как старшие школьники изменяют свое отношение к требованиям?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0201-6Какие факторы играют большую роль в развитии личностных качеств старшеклассников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0201-7Какая особенность сознания и чувств характерна для старших школьников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0201-8Какие интересы обычно у старших школьников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0202Какие изменения происходят в физическом развитии старших школьников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0203Что становится преобладающим в познавательной деятельности старших школьников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0204Как старшие школьники относятся к знаниям в учебном процессе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0205Какие факторы сильно влияют на нравственное формирование старшеклассников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0206Как изменяется требовательность старших школьников к себе и своей работе?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0207Какие внутренние факторы имеют большое значение в развитии личностных качеств старшеклассников?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0208Чему подвержено сознание старших школьников в связи с предстоящим выбором профессии и самоопределением?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0209Что такое дифференциация в контексте обучения?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0210Откуда происходит слово "дифференциация"?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0211Какова основная цель дифференциации процесса обучения?
Опорный раздел: Факторы и движущие силы развития
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0212Что разделяется в процессе дифференциации обучения?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0213Почему возникает необходимость в дифференциации обучения?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0214Какие основные аспекты выделяют в понимании дифференциации?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0215Как дифференциация обучения помогает учащимся?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0216Чем характерен процесс обучения в условиях дифференциации по сравнению с индивидуализацией?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0217Что представляет собой индивидуализация в контексте обучения?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0218Чем характеризуется дифференцированное обучение?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0219В каком отношении к личностно-ориентированному обучению находится дифференциация?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0220Какие цели ставит перед собой личностно-ориентированное обучение?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0221Что способствует дифференцированное обучение в развитии учащихся?
Опорный раздел: Человек, индивид, личность, индивидуальность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0222Каковы основные элементы дидактической системы, различающиеся в дифференцированном обучении?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0223Что обеспечивает дифференцированное обучение в контексте личностного развития учащихся?
Опорный раздел: Дифференциация и индивидуализация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - OpenStax. Lifespan Development, 5.3 Cognition in Early Childhood
Объяснение зоны ближайшего развития. Схемы и учебные примеры в курсе созданы заново.
Модуль 05 / 16
Целостный педагогический процесс
Урок и воспитательное событие имеют общую логику: цель определяет содержание и действия, а полученный результат помогает скорректировать дальнейшую работу.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 92 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Объяснять целостность педагогического процесса
- Различать цель, содержание, метод и результат
- Отличать закономерность от принципа
Взаимодействие участников
Педагогический процесс объединяет обучение, воспитание и развитие. Целостность означает согласование его сторон: содержание задания, способ общения и критерии оценки должны поддерживать общую цель. Если учитель говорит о сотрудничестве, но оценивает только индивидуальную победу любой ценой, между заявленной целью и организацией возникает противоречие.
Учитель и ученик выполняют разные функции, однако оба участвуют в деятельности. Педагог ставит задачи, подбирает условия и поддерживает работу. Ученик воспринимает, действует, задаёт вопросы и оценивает собственный результат. Представление об ученике только как об объекте воздействия не объясняет его инициативу и самостоятельный выбор.
Компоненты процесса
Цель описывает ожидаемое изменение, содержание — что предстоит освоить, методы — как будут действовать участники. Формы определяют организацию работы, средства помогают её выполнить. Результат показывает, что произошло фактически. Оценивание сопоставляет полученное с ожидаемым и даёт основание для следующего решения.
Для занятия по командной игре цель можно сформулировать как умение объяснить выбор партнёра для передачи. Содержание включает игровые ориентиры, метод — разбор ситуации и практическое выполнение, форма — работа в малых группах. Если проверка требует лишь назвать термин, она не показывает достижение заявленной цели. Компоненты должны проверяться на соответствие друг другу.
Закономерности, принципы и правила
Закономерность описывает устойчивую связь между условиями и результатами педагогического процесса. Принцип формулирует общее требование к организации работы с учётом таких связей. Правило конкретизирует действие в определённой ситуации. Это разные уровни: объяснение связи, ориентир деятельности и способ его практического выполнения.
Например, освоение нового зависит от имеющегося опыта. Отсюда следует требование последовательности, а конкретное правило может предлагать сначала проверить исходное понимание. Принципы взаимосвязаны: доступность не означает отказ от сложных задач, а наглядность не требует показывать как можно больше изображений. Важна их работа на учебную цель.
Движущие противоречия и условия
Новая задача обнаруживает разницу между имеющимся способом действия и тем, который предстоит освоить. Такое противоречие становится учебным ресурсом, если ученику понятен смысл задачи и доступен путь решения. Простое предъявление недостижимого требования может вызвать отказ или формальное выполнение.
Материальные условия, психологический климат и организация времени влияют на участие учеников. Педагогическое решение поэтому нельзя оценивать только по внешней привлекательности метода. Нужны сведения о группе, цели, доступных средствах и фактическом результате. Анализ процесса начинается с вопроса о том, где именно возникло несоответствие.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Цель | Ожидаемый результат деятельности |
| Метод | Способ совместной работы |
| Форма | Организация участников и времени |
| Принцип | Общее требование к работе |
Учебный пример
Несогласованная проверка
Цель занятия — аргументировать выбор тактического решения. В конце учитель проверяет только названия игровых позиций.
Какой компонент нужно согласовать с целью?
Показать разбор
Проверку результата. Ученик должен объяснить решение в ситуации, иначе название позиции не показывает умения аргументировать.
- Прочитать цель как действие ученика
- Сравнить с заданием проверки
- Изменить проверочное действие
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Цель и тема совпадают | Тема называет содержание, цель — ожидаемое изменение |
| Принцип является отдельным приёмом | Приём конкретнее и зависит от ситуации |
| Любое противоречие автоматически развивает | Нужны мотивация, доступность и поддержка |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: То, что предстоит освоить. Содержание включает знания, действия и другой осваиваемый опыт.
Ответ: Правило. Правило уточняет применение общего требования.
Ответ: Согласование целей, содержания, действий и оценки. Компоненты должны поддерживать общую образовательную задачу.
Вопросы исходной базы 92
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0224Чем являются понятия «педагогический процесс» и «учебно-воспитательный процесс»?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0225Какова основная цель единства обучения и воспитания в педагогическом процессе?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0226Какой методологии и методики подчиняется изучение педагогического процесса?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0227Что является основной системой, где формируется педагогический процесс?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0228В каком возрасте происходит реализация потребности общества в развитой личности в системе «школа»?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0229Какие условия окружают школу снаружи?
Опорный раздел: Движущие противоречия и условия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0230Кто является педагогическими субъектами в системе «школа»?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-0231Кто является объектом педагогического воспитания?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0232В чем суть педагогического учебно-воспитательного процесса?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0233Какой подход является базовым методологическим основанием для определения закономерностей в педагогике?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0234Какие виды связей анализируются для определения закономерностей педагогического процесса?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0235Какова одна из ключевых закономерностей педагогического процесса?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0236Что необходимо для эффективного управления педагогическим процессом?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0237Какие условия важны для протекания педагогического процесса?
Опорный раздел: Движущие противоречия и условия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0238Какая закономерность относится к задачам и формам организации педагогического процесса?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0239Что является движущей силой педагогического процесса?
Опорный раздел: Движущие противоречия и условия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0240Какое противоречие считается источником движения системы образования?
Опорный раздел: Движущие противоречия и условия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0241Какие задачи не способствуют эффективному развитию системы образования?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0242Какую задачу должны выполнять педагоги для эффективного развития учеников?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0243Что представляет собой педагогический процесс?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0244Что такое педагогический процесс?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0245Каковы движущие силы педагогического процесса?
Опорный раздел: Движущие противоречия и условия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0246В чем сущность закономерности взаимосвязи процессов обучения, образования, воспитания и развития?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0247Что такое процесс воспитания?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0248Каковы закономерности процесса воспитания?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0249Какие принципы лежат в основе процесса воспитания?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0250Что способствует интериоризации в процессе воспитания?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0251Какую теорию создали Л.С. Выготский и его последователи?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0252Как изменилось понимание процесса воспитания начиная с ХХ века?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0253Что такое «педагогизация среды»?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0254Какова роль социальной педагогики в процессе воспитания?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0255Что такое педагогический процесс в контексте воспитания?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0256Что включает в себя структура педагогической системы?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0257Как понимается системный подход к педагогическому процессу?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0258Какие компоненты входят в структуру педагогического (воспитательного) процесса?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0259Какова роль коммуникативного компонента в педагогическом процессе воспитания?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0260Что обозначает понятие "закономерность" в контексте воспитания?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0261Как связаны между собой закон и принцип воспитания?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0262Какой закон подчеркивает важность соответствия воспитания требованиям общества?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0263Что означает закон единства целей, содержания и методов воспитания?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0264Как взаимосвязаны обучение, воспитание и развитие личности?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0265Что означает закон воспитания в деятельности?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0266Каково значение закона активности воспитанника в процессе воспитания?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0267В чем заключается закон единства воспитания и общения?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0268Какие другие закономерности указывают на внутренние связи в процессе воспитания?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0269Что подразумевается под законом воспитания в коллективе?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0270Каково значение закона зависимости воспитания от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0271Как разрабатываются технологии общения педагога с учениками?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0272В чем заключается влияние коллектива на формирование личности?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0273Каковы основные принципы воспитания?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0274В чем заключается необходимость варьирования воспитательной работы?
Опорный раздел: Движущие противоречия и условия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0275Как действие законов воспитания корректируется особенностями воспитанников?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0276Какое из утверждений верно относительно принципов воспитания?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0277Что является главной целью воспитания согласно тексту?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0278На чем должно базироваться воспитание, чтобы быть эффективным?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0279Какие принципы воспитания были выделены в тексте?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0280Чему должно способствовать воспитание в соответствии с текстом?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0281Какие условия необходимы для эффективного воспитания?
Опорный раздел: Движущие противоречия и условия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0282Какие факторы, согласно тексту, определяют систему принципов воспитания?
Опорный раздел: Взаимодействие участников
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0283Каковы существенные черты процесса воспитания?
Опорный раздел: Обзор модуля
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-0284Что является основой современного воспитания?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0285Какие факторы приводят к педагогическим ошибкам в воспитании?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0286Чем может закончиться промах в действиях учителя?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0287Какие условия должно создавать воспитание?
Опорный раздел: Движущие противоречия и условия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0288Какая цель у воспитания согласно тексту?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0289Какие задачи ставятся перед воспитанием?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0290Какие цели воспитания детей и молодежи акцентируются в тексте?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0291Что является стержнем воспитательного процесса в контексте перехода на новую модель образования?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0292Какие составляющие воспитания упоминаются в тексте?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0293Какова роль воспитания в условиях новой модели образования?
Опорный раздел: Движущие противоречия и условия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0294Какие навыки формируются у детей и молодежи для противодействия этнорелигиозному экстремизму?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0295Что включает в себя система семейного воспитания, упомянутая в тексте?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0296Какие аспекты являются ключевыми в содержании воспитания?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0297На чем основывается содержание воспитания в контексте общественного развития?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0298Что имеет первостепенное значение в личностном подходе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0299На что опирается личностный подход?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0300Какие особенности не обеспечивают достаточных оснований для высококачественного личностно-ориентированного воспитания?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0301Какие качества должен изучать и знать воспитатель?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0302Какой принцип требует личностный подход от воспитателя по отношению к развитию личностных качеств воспитанников?
Опорный раздел: Закономерности, принципы и правила
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0303Что включает в себя личностный подход в воспитании?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0304Как воспитатель должен реагировать на причины, мешающие достижению цели воспитания?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0305Что важно помнить, проектируя будущие результаты воспитания?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0306Какие аспекты развития важны для воспитателя, учитывая возросший уровень знаний и интересов современных школьников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0307Чем должен быть воспитатель для своих воспитанников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0308Что называется методом воспитания в современной науке?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0309Какова общая схема любого процесса воспитания?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0310Какие задачи ставят перед собой педагоги, думая о методах воспитания?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0311Что соответствует гуманистическому пониманию процесса воспитания?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0312Что является ключевым в достижении результатов воспитания?
Опорный раздел: Компоненты процесса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0313Какие качества стараются развить педагоги у воспитанников, используя методы воспитания?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0314Каким образом профессиональный педагог осуществляет воздействие на воспитанников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0315Какие методы воспитания названы в тексте?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - UNESCO IBE. Glossary of Curriculum Terminology (2013)
Сопоставление терминов содержания, программы и результатов. Определения зависят от контекста.
Модуль 06 / 16
Методы и средства воспитания
Метод воспитания выбирают по тому, какой опыт нужно сформировать: понимание нормы, привычку действия, мотивацию или способность оценивать собственный поступок.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 143 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать группы методов воспитания
- Объяснять роль упражнения, примера и поощрения
- Оценивать воспитательное воздействие с учётом достоинства ребёнка
Метод, приём и средство
Метод — общий способ организации воспитательного взаимодействия. Приём — отдельный шаг внутри метода. Средство — то, с помощью чего осуществляется работа: слово, произведение искусства, совместное дело, условия жизни группы. Одно средство может участвовать в разных методах. Рассказ о поступке можно использовать для обсуждения нормы или для анализа конкретной ситуации.
Классификации методов строятся по разным основаниям. В распространённой учебной схеме выделяют формирование сознания, организацию деятельности и опыта поведения, стимулирование, контроль и самоконтроль. Названия и состав групп могут отличаться у авторов. В тесте сначала определяют основание классификации, затем относят конкретный метод к группе.
Понимание нормы и пример
Беседа, объяснение и обсуждение помогают ученику понять смысл нормы и последствия поступка. Убеждение предполагает обращение к основаниям и аргументам. Пример делает норму наблюдаемой: ребёнок видит, как человек действует в конкретной ситуации. Между словами учителя и его поведением должно быть соответствие.
Объяснение уважения к сопернику окажется слабым, если взрослый сам высмеивает проигравшего. Поэтому воспитание не ограничивается рассказом о правильном поведении. Обсуждение имеет смысл, когда учащиеся могут высказать причины, сомнения и собственную позицию. Согласие, полученное из страха, не показывает осмысленного принятия нормы.
Деятельность и опыт поведения
Упражнение означает повторяющееся выполнение действия, которое формирует опыт и устойчивый способ поведения. Приучение организует освоение привычного порядка. Поручение даёт посильную ответственность за общее дело. Воспитывающая ситуация создаёт возможность выбора и последующего осмысления его последствий.
Если нужно развивать ответственность за оборудование, одной беседы мало. Ученикам можно поручить распределение и проверку инвентаря по понятным правилам, меняя роли и обсуждая результат. Задание должно соответствовать возможностям и не превращаться в наказание или обслуживание других. Постепенная самостоятельность важнее механического послушания.
Стимулирование и обратная связь
Поощрение поддерживает полезное действие, когда ученик понимает, за что получил признание. Конкретная обратная связь связывает успех с действием: «ты выслушал партнёра и уточнил его предложение». Общая характеристика личности даёт меньше информации о следующем шаге. Соревнование может мотивировать, но требует справедливых условий и сохранения достоинства проигравшего.
В исторических классификациях встречается наказание. Современное педагогическое решение должно быть соразмерным, понятным и не унижать человека. Физическое воздействие, публичная травля и использование учебной отметки как мести не являются приемлемыми способами воспитания. При нарушении правила полезно обсуждать последствия, восстановление отношений и способ действовать иначе.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Убеждение | Осмысленное принятие нормы через аргументы |
| Упражнение | Повторение действия для формирования опыта |
| Поручение | Посильная ответственность за дело |
| Самоконтроль | Сопоставление своих действий с правилом |
Учебный пример
Ответственность за инвентарь
После занятия мячи остаются разбросанными. Беседы пока не меняют ситуацию.
Чем дополнить объяснение правила?
Показать разбор
Организовать посильные сменяемые поручения: учёт, сбор и проверка инвентаря. Затем обсудить выполнение и постепенно передавать контроль ученикам.
- Согласовать понятное правило
- Дать опыт ответственного действия
- Обсудить результат
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Одной беседы достаточно для устойчивой привычки | Понимание нужно соединять с действием |
| Поощрение всегда означает материальный приз | Признание может быть содержательным и нематериальным |
| Наказание позволяет унижать нарушителя | Достоинство ребёнка сохраняется при любом разборе |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Упражнение. Упражнение закрепляет действие через выполнение.
Ответ: Указание на конкретный успешный поступок. Ученик понимает, какое действие заслужило признание.
Ответ: Публично унизить ребёнка. Унижение разрушает доверие и нарушает достоинство.
Вопросы исходной базы 143
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0316Что ученые считают единым процессом в педагогике?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0317Как специалисты характеризуют методы воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0318Какие понятия, кроме методов воспитания, характеризуют организационно-процессуальную часть воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0319Как педагоги используют методы воспитания в своей работе?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0320Что подразумевается под воздействием в контексте методов воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0321Какая идея лежит в основе объединения методов обучения и воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0322Что характеризуется как составная часть метода воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0323Каким образом метод поощрения может реализовываться?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0324Что сливается с методом воспитания с одной стороны, и с чем с другой?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0325Что представляет собой педагогическая технология в воспитательной работе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0326Что относится к психотехническим умениям педагога?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0327Что часто играет решающую роль в выборе и реализации метода воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0328К чему относят средства воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0329Что важно представлять, говоря о методах воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0330Какие источники относят к средствам воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0331Что включает в себя более широкое понятие средств в контексте воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0332Какие мероприятия и формы работы относят к формам воспитательной работы?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0333Какие действия педагога и учеников отражены в определении метода воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0334Что изучает методика воспитательной работы?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0335Кто положил начало методике воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-0336Каким образом классификация методов воспитания способствует их познанию?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0337Какие пять методов воспитания выделены большинством специалистов?
Опорный раздел: Понимание нормы и пример
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0338На какие сферы личности направлены методы воспитания по классификации?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0339Какие методы направлены преимущественно на формирование знаний и убеждений личности?
Опорный раздел: Понимание нормы и пример
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0340Какие методы называют порой вспомогательными?
Опорный раздел: Стимулирование и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0341Какие методы воспитания направлены на организацию деятельности и формирование опыта поведения?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0342Какие методы воспитания используются для стимулирования поведения?
Опорный раздел: Стимулирование и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0343Какие методы относят к контролю, самоконтролю и самооценке?
Опорный раздел: Стимулирование и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0344Как реализуется принцип воспитания в деятельности по Макаренко?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0345Как влияют методы стимулирования поведения на воспитанников?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0346Какова основная функция методов формирования сознания?
Опорный раздел: Понимание нормы и пример
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0347Какие методы формирования сознания особенно важны в воспитании?
Опорный раздел: Понимание нормы и пример
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0348Какой основной инструмент используется в методе убеждения?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0349Что требуется от воспитателя для эффективного использования словесных методов воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0350Какова основная задача методов убеждения?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0351Какие требования предъявляются к содержанию и способам подачи материала при проведении воспитательных бесед?
Опорный раздел: Понимание нормы и пример
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0352Что является ключевым для избегания формализма и пустоты в воспитательных беседах?
Опорный раздел: Понимание нормы и пример
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0353Какой метод воспитания предполагает обязательное столкновение противоположных мнений?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0354Что требуется для проведения диспута?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0355Что является результатом обсуждения в диспуте?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0356Какой еще метод воспитания, кроме беседы и дискуссии, упоминается в тексте?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0357На чем основано действие метода-примера, связанного с подражанием?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0358Какую роль играют эталоны, формируемые средствами массовой информации, согласно тексту?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0359Какой метод воспитания редко описывается в пособиях, согласно тексту?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0360Какова роль воспитателя в демонстрации примера ученикам, основываясь на приведенной притче?
Опорный раздел: Понимание нормы и пример
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0361В каких областях в основном используется внушение, согласно тексту?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0362Какие элементы используются в педагогике для создания эмоционального состояния и атмосферы доверия?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0363Что является источником воспитания в группе методов, связанных с организацией деятельности воспитуемых?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0364На что должно быть направлено руководство деятельностью воспитуемых для эффективного воспитания?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0365Какой метод воспитания является ведущим в отечественной педагогике?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0366Что понимается под педагогическим требованием?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0367Какие формы требований используются в педагогической практике?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0368Какие требования предпочтительны в развитом коллективе?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0369Какой метод воспитания требует от учителя организации различных дел воспитанников и их активного участия?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0370Что является основной целью приучения в воспитательном процессе?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0371Что отражают устойчивые привычки личности?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0372Чему детей приучают с первых дней в школе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0373Какой метод воспитания подразумевает исполнение учеником какого-либо дела?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0374Какой эффект имеет участие ученика в коллективных делах?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0375Какой процесс помогает формировать устойчивые способы поведения, привычки, характер?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0376Что говорит о низком уровне воспитанности в классе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0377Как называются обстоятельства, специально организованные воспитателем, которые создают условия для сознательной активной деятельности воспитанников?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0378Какую функцию выполняют воспитывающие ситуации?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0379Что является побудителем к действию и средством закрепления привычки в методах стимулирования поведения?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0380Какое средство используется для сдерживания нежелательного поступка?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0381На чем основана коррекция поведения воспитанников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0382Какой эффект вызывает поощрение у воспитанника?
Опорный раздел: Стимулирование и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0383Какие формы может принимать наказание?
Опорный раздел: Понимание нормы и пример
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0384Какой период в отечественной педагогике характеризовался идеями «свободного воспитания» и отказом от наказания?
Опорный раздел: Стимулирование и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0385От чего зависит выбор методов воздействия на воспитанников?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0386Как влияет совокупность выбранных методов воспитания на успех педагогической деятельности?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0387Какой метод воспитания включает в себя вызов на педсовет, перевод в другой класс или школу, исключение из школы?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0388Что является основной функцией методов контроля в воспитательном процессе?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0389Какие методы направлены на анализ и оценку результатов воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0390Как воспитатель может использовать полученные данными методами о воспитанности учеников?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0391Какая основа для выбора методов воспитания в "слаборазвитом коллективе"?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0392Какие факторы считаются противопоказанными при выборе методов воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0393Какие факторы считаются важными в формировании личности ребенка, помимо прямого воздействия учителя и школы?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0394Что является проблемой в воспитании современных детей и подростков?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0395Какая задача стоит перед современной системой воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0396Как в педагогике можно интерпретировать понятие "сырье"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0397Каковы «орудия труда» в школьном процессе, сравнимые со средствами производства в экономике?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0398Чем вызвана актуальность изучения средств воспитания в последние пятьдесят лет?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0399Какая основная проблема существует в воспитательной работе с современными детьми и подростками?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0400Что включает в себя понятие "средства воспитания"?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0401Какие факторы считаются важными в формировании личности ребенка, помимо прямого воздействия учителя и школы?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0402Что является проблемой в воспитании современных детей и подростков?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0403Какая задача стоит перед современной системой воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0404Как в педагогике можно интерпретировать понятие "сырье"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0405Каковы «орудия труда» в школьном процессе, сравнимые со средствами производства в экономике?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0406Чем вызвана актуальность изучения средств воспитания в последние пятьдесят лет?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0407Какая основная проблема существует в воспитательной работе с современными детьми и подростками?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0408Что включает в себя понятие "средства воспитания"?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0439Какой метод используется в медицине и психотерапии для воздействия на личность при сниженной критичности?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0440Кто разрабатывал теорию и практику суггестии в процессе обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0441Что является воспитывающей силой согласно тексту?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0442Какой метод является ведущим в отечественной педагогике?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0443Какой тип требований предпочтительнее в развитом коллективе?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0444Что понимается под педагогическим требованием?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0445Какой аспект является ключевым для воспитания через деятельность согласно А. Н. Леонтьеву?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0446Как форма требований характеризуется на начальном этапе воспитания?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0447Какие действия должны выполнять учителя в школе, согласно тексту?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0448Что представляет собой общественное мнение в контексте школьного коллектива?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0449Какая задача стоит перед педагогом в отношении общественного мнения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0450Что является целью приучения в воспитательном процессе?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0451Каким образом приучение влияет на личность учащегося?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0452Что характеризует метод упражнения в воспитательном процессе?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0453Какая роль у поручения в методике воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0454Что способствует эффективности приучения, упражнения и поручения?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0455Как называется упражнение, носящее искусственный, специально организованный характер?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0456Какую функцию выполняют воспитывающие ситуации?
Опорный раздел: Деятельность и опыт поведения
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0457Что является побудителем к поступку и средством закрепления привычки согласно тексту?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0458Какова психологическая основа методов стимулирования поведения?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0459Что вызывает поощрение у воспитанника?
Опорный раздел: Стимулирование и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0460Какие формы может принимать поощрение?
Опорный раздел: Стимулирование и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0461Чем вызвано педагогически грамотное применение наказания?
Опорный раздел: Стимулирование и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0462Какие формы может принимать наказание?
Опорный раздел: Понимание нормы и пример
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0463С чем тесно связан любой метод воспитания в образовательном учреждении?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0464От чего зависит выбор и применение методов воздействия на воспитанников?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0465Какой подход использует воспитатель для достижения целей?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0466На что указывает противопоказание шаблонов в выборе методов воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0467Какие методы направлены на анализ и оценку результатов воспитания?
Опорный раздел: Стимулирование и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0468Какова основная функция методов контроля в воспитательном процессе?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0469Что оценивают по результатам воспитательного процесса?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0470Какие действия могут быть предприняты на основе данных, полученных методами контроля?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0471Как изменилась актуальность изучения средств воспитания за последние пятьдесят лет?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0472К каким новым источникам формирования личности подростка относят в современном обществе?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0473Какая проблема возникает перед современными детьми и подростками в информационной среде?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0474Какова основная задача системы воспитания в контексте использования всех источников и факторов?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0475Какое значение имеет слово «средства» в контексте воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0476Какие элементы включает в себя материально-техническое обеспечение в педагогике?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0477Как в педагогике можно аналогично трактовать понятие «сырье»?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0478Какова задача педагогической системы в контексте современного общества?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0479Кто из педагогов XIX века назвал средствами воспитания учение, труд, игру и саму жизнь ребенка?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-0480Какое направление в педагогике появилось в результате расширения понимания средств воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0481Какие средства обучения часто понимаются учителями в школе как основные?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0482Что А.С. Макаренко считал средством воспитания?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0483Какие из перечисленных не являются примерами идеальных средств обучения?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0484Что, по мнению В. И. Журавлева, воспитывает ребенка?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0485Какие средства воспитания были введены в актив педагогической практики в XX веке?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0486Что из перечисленного не относится к средствам воспитания в "очень широком толковании"?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0487Какие предметы, по мнению В. И. Журавлева, относятся к средствам педагогического влияния?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0488Что является средством воспитания согласно тексту?
Опорный раздел: Метод, приём и средство
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - О некоторых вопросах педагогической этики. Приказ № 190 от 11.05.2020
Официальный документ. Педагогические примеры курса не заменяют проверку действующих процедур. - Education Endowment Foundation. Feedback
Содержательная обратная связь и возможность использовать её для улучшения работы.
Модуль 07 / 16
Формы воспитательной работы
Воспитательное мероприятие оценивают по опыту участников и его результату. Красивое название и насыщенная программа сами по себе воспитательную задачу не решают.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 87 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать форму, метод и содержание
- Проектировать воспитательное событие
- Организовывать обсуждение и рефлексию
Основания классификации форм
Форма воспитательной работы определяет организацию участников, времени и взаимодействия. По числу участников можно различать индивидуальные, групповые и массовые формы. По ведущему средству выделяют словесно-логические, образно-художественные, трудовые, игровые и другие формы. Один и тот же проект может сочетать несколько средств.
Классная дискуссия использует слово и аргументацию, художественная постановка — образ и переживание, совместное дело — практическую деятельность. Эти группы не обозначают взаимоисключающие жанры навсегда. Важно назвать основание классификации. Например, «массовая» характеризует состав участников, а «игровая» — ведущий способ организации деятельности.
Классный час, собрание и дискуссия
Классный час позволяет обсуждать значимые для группы вопросы. Собрание связано с совместными решениями и организацией жизни коллектива. Дискуссия требует проблемы, по которой возможны разные аргументированные позиции. Если педагог заранее разрешает только повторить его мнение, полноценного обсуждения не возникает.
Для участия нужны понятные правила: говорить по очереди, обсуждать действия и идеи, уточнять основания, давать возможность высказаться. Педагог удерживает тему и защищает достоинство участников. Разбор поведения конкретного ребёнка не должен превращаться в публичную расправу. Чувствительную индивидуальную ситуацию разумнее обсуждать отдельно и с необходимыми участниками.
Проектирование совместного дела
Планирование начинается с педагогической задачи: какой опыт должны получить участники. Затем определяют действия учеников, распределяют роли, согласуют ресурсы и критерии результата. Подготовка часто имеет не меньшее воспитательное значение, чем финальное выступление. Именно здесь проявляются ответственность, переговоры и способность учитывать других.
Например, спортивный праздник может развивать сотрудничество, если учащиеся сами предлагают правила доступного участия, распределяют обязанности и поддерживают новичков. Если всю работу делают взрослые, ученики получают главным образом опыт присутствия. Роли следует распределять так, чтобы каждый имел содержательную и посильную задачу.
Рефлексия и оценка результата
После события важно обсудить, что получилось, какие трудности возникли и как действовать в следующий раз. Рефлексия связывает переживание с пониманием. Вопрос «понравилось ли?» полезен, но не заменяет анализа сотрудничества, ответственности и решений. Участники должны иметь возможность назвать разные результаты.
Педагог может предложить короткий письменный ответ: какое действие помогло группе и что я изменю в следующий раз. Такой материал показывает индивидуальное понимание, которое не всегда видно в общем обсуждении. Итог включает не только посещаемость и фотографии, но и конкретные свидетельства освоенного опыта.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Форма | Организация воспитательной работы |
| Содержание | То, чему посвящена деятельность |
| Рефлексия | Осмысление опыта и способов действия |
| Совместное дело | Деятельность с общей значимой задачей |
Учебный пример
Спортивный праздник
Класс провёл эстафеты, но несколько учеников всё время наблюдали со стороны.
Достигнута ли цель вовлечения всего класса?
Показать разбор
Сам факт проведения праздника этого не подтверждает. Нужно выяснить причины отсутствия участия и предложить доступные содержательные роли или изменить задания.
- Сравнить участие с целью
- Узнать причины исключения
- Изменить организацию
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Мероприятие удалось, если есть фотографии | Нужны признаки достижения педагогической цели |
| Массовая и игровая формы исключают друг друга | Они относятся к разным основаниям классификации |
| Рефлексия — только выражение впечатлений | Она также анализирует действия и дальнейшие решения |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Организацию участников и работы. Форма описывает устройство взаимодействия.
Ответ: Проблема и возможность аргументировать разные позиции. Дискуссия требует содержательного обмена доводами.
Ответ: Какое наше действие помогло группе?. Он направляет внимание на опыт совместной работы.
Вопросы исходной базы 87
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0409Что входит в средства воспитания в соответствии с педагогическими взглядами?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0410Что является формой воспитательной работы?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0411От чего зависит форма воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0412Какие типы форм воспитательной работы выделены по количеству участников?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0413Какова роль форм воспитания в педагогическом процессе?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0414Что характеризует индивидуальную форму воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0415Каковы характеристики групповой формы воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0416Что примером массовой формы воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0417Какие виды деятельности выделяются в формах воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0418Какие методы воспитательного воздействия выделил Н. И. Болдырев?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0419Какие группы форм внеурочной воспитательной работы в школе выделяются по воспитательной задаче?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0420Какие типы форм воспитательной работы выделены по преимущественному компоненту и методу воздействия?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0421Что характеризует словесно-логические формы воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0422Какие средства воздействия преобладают в образно-художественных формах воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0423Что является главной целью эстетических форм воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0424Какие виды деятельности относятся к трудовым формам воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0425Что может вдохновлять учащихся не меньше, чем театр или праздник, согласно тексту?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0426Какой тип воспитательного воздействия является главным в игровых (досуговых) формах работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0427Какие методы являются главными в психологических формах работы с учащимися?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0428Какие специалисты готовятся для работы в психологических формах воспитания?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0429Какие новые формы воспитательной работы появляются под влиянием телевидения?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0430Что должно быть гарантией от пошлости в выборе форм воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0431Какой первый шаг воспитателя при организации воспитательного дела?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0432Что входит в планирование воспитательного дела?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0433Как называется мероприятие, обычно привязанное к календарной дате или связанное с традицией школы?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0434Какая деятельность не является типичной для классного часа, согласно тексту?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0435Что является целью классного часа, помимо работы классного руководителя с классом?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0436Какой вид воспитательной работы указан как особо важный, но, возможно, напрасно вытесненный из практики?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0437Какие мероприятия упоминаются в тексте как примеры воспитательной работы?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0438Какие мероприятия связаны с культурной и исторической осведомленностью учащихся?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0489Какое понятие связано с организацией и структурированием процессов и явлений?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0490Что определяют формы воспитания?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0491Как формы воспитания влияют на педагогический процесс?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0492Какие типы форм воспитательной работы выделены по количеству участников?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0493Чем отличаются формы воспитания от форм обучения?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0494Почему формы воспитания носят творческий характер и могут быть индивидуально неповторимы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0495Какие основные виды деятельности выделяет Н. Е. Щуркова в формах работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0496Какие формы воспитательной работы по методу воспитательного воздействия выделил Н. И. Болдырев?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0497Какие группы форм внеурочной воспитательной работы выделяет современный исследователь?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0498На какие типы можно разделить формы воспитательной работы согласно методам педагогического воздействия?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0499Какие формы воспитательной работы относятся к словесно-логическим?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0500Что является основным средством воздействия в образно-художественных формах воспитания?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0501Какие мероприятия относят к практическим формам воспитательной работы по классификации Н. И. Болдырева?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0502Что отличает развлекательные формы воспитательной работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0503Что вызывает сильные и облагораживающие коллективные эмоции в образно-художественных формах воспитания?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0504Что положительно воздействует на воспитанников в трудовых формах воспитания?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0505Какие мероприятия включают игровые (досуговые) формы работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0506Какие элементы являются главным средством воздействия в психологических формах работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0507Что требуют психологические формы работы от воспитателя?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0508Почему классификации форм воспитательной работы не охватывают всего многообразия?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0509Какую гарантию от пошлости в формах воспитательной работы должна предоставлять культура учителя?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0510Какие типы форм воспитательной работы включают элементы слова, образа, глубоких эмоций и работы?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0511Каковы типичные действия воспитателя при организации воспитательного дела?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0512Какие мероприятия часто организуют и проводят современные классные руководители?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0513К какой категории относятся экскурсии в музеи и по достопримечательностям родного города?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0514Что включает классный час в первом значении этого термина?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0515Какое второе значение имеет понятие «классный час»?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0516Какие мероприятия могут входить в состав классного часа?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0517Что, по мнению текста, является проблемой в практике использования классного часа?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0518Какие новые формы воспитательной работы появляются в опыте педагогов, упомянутые в тексте?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0519Как часто рекомендуется проводить классный час?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0520Какие темы хотят обсудить ученики 6-10-х классов на классных часах?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0521Что не должны становиться беседы классного руководителя?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0522Какой метод обсуждения проступков учеников использовал А. С. Макаренко?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0523Чему должны учить уроки-беседы, проводимые в школах?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0524Какие цели преследуют классные собрания по социальной проблематике, описанные Уильямом Глассером?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0525Какие принципы лежат в основе обсуждения поведения учащихся на классных собраниях?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0526Почему многие считают беседы классного руководителя ненужными сегодня?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0527Какие темы обсуждались на классных собраниях по социальной проблематике, описанных У. Глассером?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0528Какие вопросы может задать учитель на тему «Зачем мы ходим в школу?» согласно методике У. Глассера?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0529Какие принципы должен соблюдать учитель при проведении классных собраний по методике У. Глассера?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0530Какие условия необходимы для проведения обсуждений по методике У. Глассера?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0531Что требуется для обеспечения элементарного порядка на классных собраниях по методике У. Глассера?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0532Почему важно обсуждать личные проблемы учеников на классных собраниях, как утверждает У. Глассер?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0533Какие темы предложены для обсуждения с школьниками в дополнение к темам У. Глассера?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0534Какие дополнительные темы для обсуждения предложены для классных собраний?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0535Что не должна быть школьная стенная газета?
Опорный раздел: Основания классификации форм
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0536Какие возможности предоставляют современные компьютерные технологии для школьной журналистики?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0537Какие задачи выполняют многодневные походы-поездки?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0538Что учатся делать ученики в походах?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0539Какую роль играет классный руководитель в многодневных походах-поездках?
Опорный раздел: Классный час, собрание и дискуссия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0540Какие действия предпринимаются для организации многодневных походов-экспедиций?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0541Каковы условия для качественной театральной работы в школе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0542Какой принцип лежит в основе организации внеурочных занятий с детьми?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0543Как организуется работа школьной редакции газеты по принципам взрослой журналистики?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0544Какие элементы включает организация школьного мероприятия по принципу взрослой жизни?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0545Какие действия предпринимаются для распространения ученической газеты?
Опорный раздел: Проектирование совместного дела
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - Education Endowment Foundation. Collaborative learning approaches
Различие организованного сотрудничества и неструктурированной групповой работы. - О некоторых вопросах педагогической этики. Приказ № 190 от 11.05.2020
Официальный документ. Педагогические примеры курса не заменяют проверку действующих процедур.
Модуль 08 / 16
Коллектив и взаимодействие с семьёй
Группа становится воспитательной средой через общие дела, отношения и нормы. Влияние коллектива нужно соединять с уважением к отдельному человеку и сотрудничеством с семьёй.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 73 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Объяснять признаки воспитательного коллектива
- Различать лидерство, актив и самоуправление
- Строить диалог с родителями на конкретных фактах
Группа и коллектив
Группа объединяет людей по некоторому основанию, например принадлежности к классу. В педагогической традиции коллектив понимают как группу с общественно значимой совместной деятельностью, общими целями и отношениями ответственности. При этом наличие списка участников и капитана ещё не доказывает сформированности таких отношений.
Качество коллектива видно в том, как распределяются обязанности, принимаются решения и оказывается помощь. Если общий результат достигается за счёт постоянного исключения одного ученика, общая цель не делает отношения воспитательно благополучными. Педагог поддерживает участие и оценивает нормы группы, а не только её сплочённость.
Развитие коллектива и самоуправление
В работах А. С. Макаренко развитие коллектива связывается с изменением источника требований: от организации педагогом к поддержке активом и более самостоятельному регулированию общей жизни. В учебных изложениях количество и названия стадий могут различаться. Для понимания важнее логика передачи ответственности, чем изолированное число стадий.
Актив помогает организовывать работу, но не должен становиться привилегированной группой. Самоуправление предполагает реальные полномочия и понятные границы ответственности. Дежурства, выбор организаторов и обсуждение правил имеют смысл, когда решения учащихся действительно влияют на дело. Учитель сохраняет ответственность за педагогические условия и безопасность.
Семья как воспитательная среда
Семья передаёт опыт через повседневные отношения, образцы поведения и совместную жизнь. Её влияние связано не только со словами родителей, но и с тем, как взрослые решают разногласия, относятся к труду и поддерживают самостоятельность ребёнка. Семьи различаются по ресурсам и обстоятельствам, поэтому универсальный образ «правильной семьи» мало помогает педагогическому анализу.
Гиперопека ограничивает самостоятельность чрезмерной помощью и контролем. Недостаток участия оставляет ребёнка без необходимой поддержки. Педагог не ставит семье диагноз по одному эпизоду: он уточняет обстоятельства и ищет доступные способы взаимодействия. При обсуждении трудности важно сохранять уважение к ребёнку и его близким.
Сотрудничество школы и семьи
Продуктивный разговор начинается с конкретного наблюдения и общей задачи. Вместо «он ленивый» педагог описывает: «на трёх занятиях он не приступал к заданию без личной подсказки». Затем выясняет, как ребёнок понимает ситуацию, какие препятствия испытывает и какие способы помощи уже пробовали.
Договорённость должна быть посильной и проверяемой. Например, ученик заранее читает короткую инструкцию, учитель помогает начать первое действие, а через неделю они обсуждают изменения. Родителям не следует передавать всю ответственность за профессиональные задачи учителя. Сотрудничество предполагает распределение действий и последующий обмен информацией.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Актив | Участники, помогающие организовывать общую работу |
| Самоуправление | Участие в решениях и ответственности за них |
| Гиперопека | Избыточная помощь и ограничение самостоятельности |
| Педагогическое сотрудничество | Согласованные действия ради развития ученика |
Учебный пример
Нежелание играть в команде
Родитель сообщает, что ребёнок избегает командных игр. Учитель замечает, что партнёры редко передают ему мяч.
С чего начать совместное решение?
Показать разбор
Уточнить опыт ребёнка и наблюдаемые отношения в группе. Затем изменить правила участия и распределение ролей, а не объяснять ситуацию только характером ученика.
- Собрать факты и позицию ребёнка
- Определить барьер участия
- Согласовать поддержку и наблюдение
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Любая сплочённая группа воспитательно полезна | Нужно оценивать содержание норм и отношений |
| Самоуправление снимает ответственность с учителя | Учитель отвечает за педагогические условия |
| Ярлык «ленивый» объясняет проблему | Нужны наблюдения и анализ обстоятельств |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Реальное участие в решениях и ответственности. Полномочия должны иметь содержательное значение.
Ответ: Описать наблюдаемую ситуацию. Факт даёт основу для совместного анализа.
Ответ: Избыточное замещение действий ребёнка. Чрезмерная помощь ограничивает собственную активность.
Вопросы исходной базы 73
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0546Каким образом проводится игра «Демократия» в школах?
Опорный раздел: Развитие коллектива и самоуправление
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0547Какое педагогическое определение коллектива дала Н.К. Крупская?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0548Что характеризует коллектив согласно А.С. Макаренко?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0549Как И.Ф. Козлов определяет воспитательный коллектив?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0550Что подчеркивает В.Ф. Харламов в понятии «воспитательный коллектив»?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0551Как Т.А. Ильина называет ученический коллектив?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0552Что выделяют психологи в определении коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0553Какие четыре главных признака выделяются в школьном воспитывающем коллективе?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0554К каким основным группам можно отнести функции воспитательного коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0555Какие органы создаются в коллективе для организации деятельности?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0556Что такое коллективистские отношения в контексте воспитательного коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0557Как называется закон воспитания в коллективе, сформулированный А.С. Макаренко?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0558Какое воздействие оказывает коллектив на личность согласно А.С. Макаренко?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0559Какое значение имеет общественное мнение коллектива в процессе воспитания?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0560Как В.А. Сухомлинский относился к обсуждению поведения учеников на собрании?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0561Что доказывает подход В.А. Сухомлинского к обсуждению поведения учеников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0562Какова роль коллектива в воспитательном процессе?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0563Какие ситуации требуют активного участия воспитанника в жизни коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0564Какие последствия могут быть от неправильного использования силы коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0565Какие этапы развития проходит детский воспитательный коллектив?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0566Какие стадии развития проходит контактная группа по данным социальной психологии?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0567Что характеризует группу-конгломерат?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0568Каковы особенности группы-кооперации?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0569Чем группа-автономия отличается от предыдущих стадий?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0570Каковы риски стадии группы-автономии?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0571Что необходимо для формирования группы высокого уровня в детском лагере?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0572Какие стадии развития коллектива выделил А.С. Макаренко?
Опорный раздел: Развитие коллектива и самоуправление
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0573Какие стадии развития коллектива выделяет А.С. Макаренко?
Опорный раздел: Развитие коллектива и самоуправление
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0574Что характеризует первую стадию развития коллектива по А.С. Макаренко?
Опорный раздел: Развитие коллектива и самоуправление
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0575Какова роль актива во второй стадии развития коллектива?
Опорный раздел: Развитие коллектива и самоуправление
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0576Какие изменения происходят на третьей стадии развития коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0577Какова главная задача педагога на третьей стадии и в последующей жизни коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0578Как педагог обеспечивает движение коллектива вперед?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0579Какие условия и педагогические меры обеспечивают полноценную жизнь детского воспитательного коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0580Что стало классикой отечественной педагогики в работе с коллективом?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0581Каков главный закон воспитания по А.С. Макаренко?
Опорный раздел: Развитие коллектива и самоуправление
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0582Почему в общеобразовательных школах мало настоящих коллективов?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0583Какое значение имеет самодеятельность и активность детей в развитии коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0584Что важно в организации детского самоуправления?
Опорный раздел: Развитие коллектива и самоуправление
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0585Какие принципы развиваются в отношениях педагогов и воспитанников при успешном самоуправлении?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0586Какие формы школьного самоуправления существуют в разных странах?
Опорный раздел: Развитие коллектива и самоуправление
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0587Какова роль традиций в жизни школьного коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0588Как А.С. Макаренко относился к универсальным методам в педагогике?
Опорный раздел: Развитие коллектива и самоуправление
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0589Какие задачи стоят перед педагогом в работе с коллективом?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0590Что включают педагогические условия и методы развития детского коллектива?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0591Каково влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0592Какие проблемы семьи изучаются различными науками?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0593Как педагогика рассматривает воспитательную функцию семьи?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0594Какие основные функции выполняет семья?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0595Как семья влияет на социализацию детей?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0596Какую роль играет экономическая функция семьи в современном обществе?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0597Что такое гедонистическая функция семьи?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0598Какова уникальность семейного воспитания?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0599Какова цель семейного воспитания?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0600Какие задачи стоят перед семейным воспитанием?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0601Каковы общие принципы семейного воспитания?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0602Какие частные правила важны для семейного воспитания?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0603Что охватывает содержание семейного воспитания?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0604Каковы ключевые качества, на воспитание которых направлено семейное воспитание?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0605Какое значение имеет религиозное воспитание в семье?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0606Как должна проявляться родительская любовь в семейном воспитании?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0607На чем должны основываться взаимоотношения между школой и семьей?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0608Какие составляющие включает деятельность педагогических коллективов с семьей?
Опорный раздел: Группа и коллектив
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0609Что включает образовательная составляющая педагогической помощи семье?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0610Какие сферы семейной жизни реализуют воспитательную функцию?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0611Какие компоненты включает психологическая составляющая педагогической помощи семье?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0612Какие задачи выполняет посреднический компонент педагогической помощи?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0613Какая помощь предоставляется в рамках образовательной составляющей педагогической помощи семье?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0614Какие методы и формы работы с родителями используются для взаимодействия семьи и школы?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0615Какие массовые формы работы по формированию педагогической культуры родителей вы знаете?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0616Какие задачи решаются на родительских собраниях?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0617Какова важная форма повышения педагогической культуры родителей?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0618Какие методы и приемы изучения учащихся и их семей используются педагогами?
Опорный раздел: Семья как воспитательная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - Education Endowment Foundation. Collaborative learning approaches
Различие организованного сотрудничества и неструктурированной групповой работы. - О некоторых вопросах педагогической этики. Приказ № 190 от 11.05.2020
Официальный документ. Педагогические примеры курса не заменяют проверку действующих процедур.
Модуль 09 / 16
Дидактика и принципы обучения
Дидактика отвечает на вопросы о целях, содержании и организации обучения. Для тестов особенно важно различать деятельность учителя, деятельность ученика и требования к учебному процессу.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 80 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать преподавание и учение
- Объяснять дидактические принципы на примере
- Формулировать проверяемый учебный результат
Обучение как двусторонний процесс
Преподавание включает постановку задач, объяснение, организацию действий и поддержку. Учение — деятельность учащегося по освоению знаний и способов действия. Информация может быть изложена учителем, но её предъявление ещё не означает усвоения. Для вывода об обучении нужны действия ученика: объяснение, выполнение, применение или самостоятельная проверка.
Образовательная функция связана с освоением содержания, развивающая — с изменением возможностей, воспитывающая — с отношениями и ценностями. На практике они действуют вместе. Разбор правил честной игры даёт знание, требует рассуждения и затрагивает отношение к сопернику. Функции различают аналитически, сохраняя целостность урока.
Научность, доступность и последовательность
Научность требует достоверного содержания и объяснения существенных связей. Доступность означает соответствие задачи подготовке ученика при возможности продвижения. Она допускает трудность, но требует подходящих опор. Систематичность и последовательность связывают новый материал с предыдущим опытом и предполагают регулярную работу.
Например, разбор сложной игровой комбинации трудно начать без понимания базовых правил взаимодействия. Учитель проверяет эти знания и строит следующий шаг. При этом последовательность не сводится к неизменному порядку страниц учебника: она должна отражать связи между осваиваемыми действиями. Научность также требует отличать подтверждённые сведения от красивых, но необоснованных объяснений.
Наглядность, активность и прочность
Наглядность помогает выделить существенный признак объекта или действия. Демонстрация полезна, когда ученики знают, на что смотреть и что сравнивать. Сознательность предполагает понимание смысла работы, активность — собственное участие в освоении. Большое количество движений не всегда означает познавательную активность, если ученик не понимает задачу.
Прочность связывают с осмыслением, повторением и применением в изменённых условиях. Важно не просто ещё раз показать материал, а предложить вспомнить его, объяснить и использовать. Связь теории с практикой обнаруживает, для чего нужны знания. Так, знание правила передачи проверяется при выборе действия в новой игровой ситуации.
От темы к учебному результату
Тема называет область содержания, а результат — действие, которое ученик сможет выполнить. «Тактика игры» является темой. «Ученик объясняет выбор передачи по расположению партнёров» описывает результат, который можно наблюдать. Далее подбирают задание и критерии, соответствующие этому действию.
Пересмотренная таксономия Блума различает запоминание, понимание, применение, анализ, оценивание и создание. Она помогает задавать разные познавательные действия, но не заменяет содержание предмета. Глагол «проанализировать» требует указать, что именно и по каким основаниям анализируется. Успешное воспроизведение определения само по себе не доказывает умения применить его.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Дидактика | Общая теория обучения |
| Учение | Освоение содержания самим учащимся |
| Доступность | Соответствие задачи возможностям с перспективой продвижения |
| Учебный результат | Наблюдаемое освоенное действие |
Учебный пример
Наглядность без задачи
Учитель показывает видео игры и сразу переходит к следующей теме. Ученики не знают, что было важно заметить.
Как сделать просмотр учебным действием?
Показать разбор
Перед просмотром задать наблюдаемый признак, например момент выбора свободного партнёра. После просмотра попросить объяснить решение на конкретном эпизоде.
- Назвать объект наблюдения
- Предъявить материал
- Обсудить выделенный признак
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Доступно означает максимально легко | Задание может требовать усилия и помощи |
| Просмотр автоматически обеспечивает понимание | Нужны задача наблюдения и обсуждение |
| Тема урока уже является его результатом | Результат описывает действие ученика |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Ученик объясняет выбор передачи по двум ориентирам. Здесь указано проверяемое действие.
Ответ: Научность. Научность относится к содержанию и основаниям объяснения.
Ответ: Способность использовать знание. Применение требует действия с содержанием в задаче.
Вопросы исходной базы 80
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0619Что изучает дидактика?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0620Кто ввел в научный оборот термин "дидактика"?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0621Как Я. А. Коменский определял дидактику?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0622Какую роль играл И. Ф. Гербарт в развитии дидактики?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0623Какой вклад внес К. Д. Ушинский в развитие дидактики?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0624Что такое дидактика?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0625Что изучает общая дидактика?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0626Чем занимаются частные дидактики?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0627Какие проблемы разрабатывает дидактика как наука?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0628Как определяются частные дидактики?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0629Что общего в определениях понятия "обучение"?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0630Как определяется понятие "процесс обучения"?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0631Что включает в себя деятельность учителя в процессе обучения?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0632Какие задачи решает процесс обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0633Какие противоречия являются движущими силами процесса обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0634Какова роль учителя в процессе обучения?
Опорный раздел: Наглядность, активность и прочность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0635Что такое учение в контексте процесса обучения?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0636Что входит в задачи процесса обучения?
Опорный раздел: Наглядность, активность и прочность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0637Какие принципы лежат в основе дидактики?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0638Что является "вечным двигателем" познавательной активности ученика?
Опорный раздел: Наглядность, активность и прочность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0639Какое противоречие возникает в процессе обучения между новыми познавательными задачами и учеником?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0640Что обеспечивает интеллектуальное развитие учащихся?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0641Через что разрешается противоречие между требованиями общества к обученности и познавательными возможностями учащихся?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0642Какое противоречие лежит в основе проблемного учения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0643Какое противоречие возникает между фронтальным изложением материала и его восприятием?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0644Через что разрешается противоречие между знаниями и умениями их применять?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0645Какой характер имеет процесс обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0646Что обеспечивает двусторонность в процессе обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0647Какой второй смысл двусторонности обосновал И. Г. Песталоцци?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0648Что включает в себя развивающее обучение?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0649От чего зависит содержание образования в современной школе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0650Какие компоненты включают современные учебные планы?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0651Чему ведет отсутствие четкой цели в процессе обучения?
Опорный раздел: Научность, доступность и последовательность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0652Какая основная образовательная функция процесса обучения?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0653Что включает самостоятельное приобретение знаний?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0654Что включает в себя развивающая функция обучения?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0655Какая функция обучения создает условия для постоянного самообразования и разумной организации интеллектуальной деятельности?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0656Что представляет собой воспитывающая функция обучения?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0657Какие дополнительные функции обучения выделяют некоторые ученые?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0658Какие звенья учебного процесса выделяются в соответствии с этапами научного познания?
Опорный раздел: От темы к учебному результату
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0659Что предполагает подготовка к восприятию новых знаний?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0660Какое значение имеет воспитывающая функция в процессе обучения?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0661Какие функции выполняет целостный процесс обучения?
Опорный раздел: Обучение как двусторонний процесс
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0662Что включает подготовка к восприятию новых знаний?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0663Какие компоненты включает структура учебного процесса по П.И. Пидкасистому?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0664Что отражает содержательный компонент в структуре учебного процесса?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0665Какие умения и навыки должен формировать процессуальный компонент?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0666Что включает мотивационный компонент учебного процесса?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0667Какое значение имеют понятия «закон» и «закономерность» в педагогике?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0668Что дает познание педагогических законов?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0669Какова природа педагогического закона?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0670Чем отличаются закон и закономерность в педагогике?
Опорный раздел: От темы к учебному результату
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0671Какую роль играют закономерности в процессе обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0672Что выражает закономерность в философии?
Опорный раздел: От темы к учебному результату
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0673Что позволяют понять объективные законы и закономерности обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0674Какую роль играют принципы обучения в учебном процессе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0675Какое значение имеет соблюдение принципов обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0676Из чего вытекают правила обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0677Как правила обучения влияют на педагогическую ситуацию?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0678Какое внимание следует уделять изучению теории обучения?
Опорный раздел: Наглядность, активность и прочность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0679Почему неправомерно категоричное отрицание правил обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0680Какие общие законы диалектики находят свое проявление в обучении?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0681Как проявляется закон единства и борьбы противоположностей в обучении?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0682Как действует закон перехода количественных накоплений в качественные изменения в обучении?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0683Какое действие механизма отрицания отрицания наблюдается в обучении?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0684Какие действия преобразуются в сложный навык в процессе обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0685Какой закон обучения сформулировал И. Г. Песталоцци?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0686Какие законы обучения выделяет Хуторской А. В.?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0687Что относится к общим закономерностям обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0688Какие частные закономерности процесса обучения существуют?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0689Какие еще частные закономерности процесса обучения выделяются?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0690В каких документах находят свое конкретное выражение закономерности обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0691Какова сущность методов обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0692Что общего в различных определениях методов обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0693Какие элементы включает в себя метод обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0694В чем заключается сущность метода обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0695Что такое прием обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0696Как определяется роль приема в методах обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0697Что такое правила обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0698Каковы основные критерии классификации методов обучения?
Опорный раздел: Наглядность, активность и прочность
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - University of Delaware. Revised Bloom Taxonomy
Сопоставление познавательных действий в пересмотренной таксономии. - UNESCO IBE. Glossary of Curriculum Terminology (2013)
Сопоставление терминов содержания, программы и результатов. Определения зависят от контекста.
Модуль 10 / 16
Методы и средства обучения
Один метод можно отнести к нескольким классификациям. Чтобы избежать путаницы, сначала нужно понять, что именно сравнивается: источник знания, самостоятельность поиска или учебная задача.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 76 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Использовать разные основания классификации методов
- Различать репродуктивное, проблемное и исследовательское обучение
- Выбирать средство под учебную задачу
Источник знания и характер деятельности
По источнику получения знаний традиционно выделяют словесные, наглядные и практические методы. Рассказ использует связное слово, демонстрация — наблюдение, упражнение — выполнение действий. Эта классификация описывает ведущий способ предъявления и освоения содержания. Она не показывает автоматически степень самостоятельности ученика.
Другая классификация различает объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемное изложение, частично-поисковый и исследовательский методы. Здесь основание связано с характером познавательной деятельности. Демонстрация может сопровождать как готовое объяснение, так и самостоятельный поиск. Поэтому «наглядный» и «исследовательский» не обязательно являются альтернативами.
Объяснение и воспроизведение
Объяснительно-иллюстративный метод знакомит с готовым содержанием и помогает его осмыслить. Репродуктивный предполагает выполнение по известному образцу. Они уместны при освоении базового правила или порядка действия. Важно убедиться, что ученик понимает опорные признаки, а не копирует внешнюю форму без связи с задачей.
На уроке преподаватель показывает способ передачи, поясняет положение партнёра и предлагает выполнить действие по образцу. Чтобы перейти дальше, нужно изменить условия и попросить выбрать подходящее решение. Начальное воспроизведение является этапом освоения, но постоянное ограничение только им не развивает самостоятельный поиск.
Проблема и самостоятельный поиск
При проблемном изложении учитель раскрывает ход решения и показывает, почему возникла трудность. Частично-поисковый метод передаёт ученикам отдельные шаги поиска при поддержке педагога. Исследовательский предполагает более самостоятельную постановку и проверку предположений в пределах доступной учебной задачи.
Например, ученики сравнивают две игровые ситуации и предполагают, почему одна передача перехватывается чаще. Учитель может задать вопросы для анализа или предложить самостоятельно выбрать признаки сравнения. Степень самостоятельности зависит от подготовки. Само наличие вопроса в речи преподавателя ещё не превращает урок в исследовательский.
Выбор средств и сочетание методов
Учебник, схема, видео, модель и оборудование являются средствами обучения. Их выбирают по тому, какие действия они позволяют выполнить. Схема может сделать отношения заметными, но чрезмерно подробный рисунок отвлекает от существенного. Техническая новизна сама по себе не определяет педагогическую ценность.
Сочетание методов планируют по цели, содержанию, времени и подготовке группы. Для понятия полезны объяснение и примеры, для действия — практика и обратная связь, для выбора решения — анализ ситуации. В базе встречаются исторические названия вроде гипнопедии и фармакопедии. Их наличие в классификации не служит основанием рекомендовать такие воздействия в современной преподавательской практике.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Репродукция | Воспроизведение известного способа |
| Проблемное изложение | Показ хода решения проблемы учителем |
| Эвристический метод | Частично самостоятельный поиск |
| Средство обучения | Материал или инструмент учебной деятельности |
Учебный пример
Две классификации
Ученики наблюдают короткое видео и самостоятельно проверяют гипотезу о причинах успешной передачи.
Может ли работа быть и наглядной, и исследовательской?
Показать разбор
Да. «Наглядная» указывает на источник материала, а «исследовательская» — на самостоятельную проверку предположения.
- Уточнить основание каждого названия
- Определить действия учеников
- Соотнести их с классификацией
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Один урок использует только один метод | Методы можно сочетать по задачам |
| Любой вопрос делает обучение проблемным | Нужна содержательная трудность и работа по её разрешению |
| Видео всегда эффективнее объяснения | Эффект зависит от учебной задачи и организации просмотра |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Выполнение по известному образцу. Репродукция означает воспроизведение освоенного способа.
Ответ: Источник и способ получения знаний. Классификация выделяет ведущий канал и характер освоения содержания.
Ответ: Проверяет предположение по данным или наблюдениям. Исследование требует обоснованного поиска и проверки.
Вопросы исходной базы 76
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0699Какие методы обучения относятся к пассивным?
Опорный раздел: Объяснение и воспроизведение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0700Какие источники знаний лежат в основе классификации методов обучения по Верзилину Н. М. и другим?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0701Какие методы обучения занимают центральное место в системе методов обучения?
Опорный раздел: Объяснение и воспроизведение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0702Что характеризует наглядные методы обучения?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0703Каковы основные цели практических методов обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0704Какие методы обучения выделяются по дидактической цели?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0705По какому критерию методы обучения классифицируются по характеру познавательной деятельности учащихся?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0706Что характеризует объяснительно-иллюстративный метод обучения?
Опорный раздел: Объяснение и воспроизведение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0707Каковы преимущества репродуктивного метода обучения?
Опорный раздел: Объяснение и воспроизведение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0708В чем суть метода проблемного изложения?
Опорный раздел: Проблема и самостоятельный поиск
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0709В чем заключается сущность частично поискового (эвристического) метода обучения?
Опорный раздел: Проблема и самостоятельный поиск
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0710Что характеризует исследовательский метод обучения?
Опорный раздел: Проблема и самостоятельный поиск
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0711Какой недостаток имеет исследовательский метод обучения?
Опорный раздел: Проблема и самостоятельный поиск
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0712Как делится классификация методов обучения по Бабанскому Ю. К.?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0713Какие методы включает первая группа по классификации Бабанского Ю. К.?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0714Что характеризует вторую группу методов по классификации Бабанского Ю. К.?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0715Какие методы относятся к третьей группе по классификации Бабанского Ю. К.?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0716На чем основана бинарная классификация методов обучения Махмутова М. И.?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0717Что отражает наличие различных классификаций методов обучения?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0718Каковы особенности и цели применения рассказа в обучении?
Опорный раздел: Объяснение и воспроизведение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0719Какие виды рассказов выделяют в зависимости от целей обучения?
Опорный раздел: Объяснение и воспроизведение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0720Какие требования предъявляются к рассказу как методу обучения?
Опорный раздел: Объяснение и воспроизведение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0721В чем заключается сущность метода объяснения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0722Какие требования предъявляются к методу объяснения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0723Какие виды бесед выделяют в зависимости от дидактических задач?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0724Что характеризует вводные беседы?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0725Какие требования предъявляются к вопросам при проведении беседы?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0726Какие достоинства имеет беседа как метод обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0727Каковы недостатки метода беседы в обучении?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0728Чем отличаются научно-популярные от академических лекций?
Опорный раздел: Объяснение и воспроизведение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0729Какова основная функция учебной дискуссии?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0730Какие условия необходимы для эффективного использования учебной дискуссии?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0731Каково главное достоинство метода работы с учебником и книгой?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0732Какие задачи решает метод работы с книгой?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0733Какие приемы самостоятельной работы с текстами выделяются?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0734Что такое тезирование?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0735Какие условия необходимо соблюдать при цитировании?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0736Какие основные приемы самостоятельной работы с печатными источниками существуют?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0737В чем заключается эффективность метода демонстрации в обучении?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0738Какие объекты важно правильно подбирать для демонстрации?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0739Что характеризует метод иллюстрации?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0740Какие требования следует соблюдать при использовании методов демонстрации и иллюстрации?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0741Какие виды упражнений существуют в обучении?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0742Каково главное назначение письменных упражнений?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0743Что способствуют развитию графические упражнения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0744Какова цель учебно-трудовых упражнений?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0745Какие требования предъявляются к упражнениям для их эффективности?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0746На что направлен лабораторный метод обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0747Какие функции выполняют практические методы обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0748Какие методы обучения начали активно изучать в 60-е гг. XX столетия?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0749Чем характеризуются активные методы обучения?
Опорный раздел: Проблема и самостоятельный поиск
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0750Для чего используются интенсивные методы обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0751К каким методам обучения относят дидактические игры?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0752В каких областях применяются интенсивные методы обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0753В какой период дидактические игры как метод обучения стали популярны?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0754Какие цели преследуют дидактические игры?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0755Что имитирует дидактическая игра в процессе обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0756Какой метод обучения направлен на активизацию мыслительных процессов?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0757Кто предложил метод мозговой атаки?
Опорный раздел: Обзор модуля
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-0758Чему учит метод мозговой атаки?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0759Что понимается под алгоритмом в педагогике?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0760Какие методы используют скрытые возможности обучаемых?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Историческая классификация. Не использовать как практическую рекомендацию воздействия.
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0761Что такое средства обучения в узком смысле слова?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Историческая классификация. Не использовать как практическую рекомендацию воздействия.
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0762Какие функции выполняют средства обучения?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Историческая классификация. Не использовать как практическую рекомендацию воздействия.
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0763Какие виды дидактических средств выделяют ученые?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0764На что основывается классификация дидактических средств по чувственной модальности?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0765Какие средства обучения относят к простым по классификации В. Оконя?
Опорный раздел: Источник знания и характер деятельности
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0766Какие средства обучения включают в число дидактических средств?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0767Чем характеризуются аудиовизуальные средства обучения?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0768Какие средства обучения способствуют достижению целей образования в широком смысле?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0769Какие средства обучения относят к механическим визуальным приборам?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0770Какие факторы влияют на выбор методов и средств обучения?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0771К какой категории относятся аудиальные средства обучения?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0772Какие средства обучения автоматизируют процесс обучения?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0773Что учитывается при выборе методов и средств обучения?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0774К какой категории относятся аудиовизуальные средства?
Опорный раздел: Выбор средств и сочетание методов
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными.
Модуль 11 / 16
Формы обучения и структура занятия
Форма обучения задаёт организацию работы. Метод описывает способы действий внутри неё. Урок, семинар или экскурсия могут использовать разные методы в зависимости от цели.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 33 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать формы организации занятий
- Связывать структуру занятия с его задачей
- Планировать самостоятельную работу с понятным результатом
Классно-урочная организация
Классно-урочная система предполагает относительно устойчивую группу, расписание, содержание и последовательность занятий. Урок является ограниченной во времени формой работы, в которой решают определённые задачи обучения. Стабильность организации помогает планированию, но требует учитывать различия в темпе и подготовке учащихся.
Тип урока определяют по ведущей дидактической задаче: освоение нового, закрепление, применение, обобщение или контроль. Названия типов различаются в классификациях. Комбинированный урок соединяет несколько задач. Форма урока сама по себе не определяет качество: важно, какие действия выполняет каждый ученик и какую обратную связь получает.
Лекция, семинар и практическое занятие
Лекция помогает выстроить систему понятий и объяснить связи. Семинар предполагает предварительную подготовку и обсуждение материала. Практическое занятие ориентировано на применение способов действия, лабораторное — на работу с наблюдением, измерением или экспериментальной процедурой. В реальном курсе эти формы дополняют друг друга.
Будущий преподаватель может сначала изучить принципы обучения, затем обсудить разные уроки на семинаре и самостоятельно разработать фрагмент занятия на практике. Если семинар превращается только в чтение готового текста, он теряет возможность развивать аргументацию. Форма должна сопровождаться соответствующим действием, а не оставаться названием в расписании.
Экскурсия и работа вне класса
Учебная экскурсия связывает содержание с непосредственным наблюдением объекта или процесса. Её результат зависит от задачи: что увидеть, сравнить, зафиксировать и объяснить. Без предварительных ориентиров поездка может остаться интересным событием, но не дать требуемого учебного результата.
При посещении спортивного объекта студентам можно предложить изучить организацию пространства и сравнить условия для разных групп занимающихся. После наблюдения они составляют аргументированный вывод. Для любой работы вне класса необходимо заранее согласовать организационные условия. Конкретные требования безопасности определяются характером деятельности и действующими правилами организации.
Структура и самостоятельная работа
Логика занятия связывает исходное понимание, новую задачу, её выполнение и обсуждение результата. Не существует одной схемы, одинаково подходящей для любой цели. Проверка может появляться в начале, середине и конце как способ уточнять дальнейшие действия. Время распределяют по реальной сложности учебной работы.
Самостоятельное задание должно содержать цель, необходимые материалы, ожидаемый продукт и критерии. Например, «разработайте два вопроса для обсуждения правила честной игры и поясните их педагогический смысл» яснее, чем «подготовьтесь к теме». Возможность уточнить задание и увидеть пример критериев поддерживает самостоятельность, а не отменяет её.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Форма обучения | Организация учебной работы |
| Семинар | Подготовленное обсуждение материала |
| Экскурсия | Учебное наблюдение реальных объектов |
| Комбинированный урок | Занятие с несколькими дидактическими задачами |
Учебный пример
Подготовка к семинару
Студентам задано «повторить методы обучения», но не сказано, что они будут делать на занятии.
Как уточнить самостоятельную подготовку?
Показать разбор
Предложить сравнить два метода по роли учителя и ученика, подобрать пример и подготовить аргумент о выборе метода для конкретной задачи.
- Назвать ожидаемый продукт
- Дать основания сравнения
- Связать подготовку с обсуждением
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Название формы гарантирует нужную деятельность | Нужно проверить реальные действия участников |
| Любой урок имеет одинаковую структуру | Структура зависит от ведущей задачи |
| Самостоятельность означает отсутствие ориентиров | Ясные критерии помогают самостоятельной работе |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Семинар. Семинар задаёт организацию подготовленного обсуждения.
Ответ: Задача наблюдения и последующий анализ. Наблюдение связывают с осваиваемым содержанием.
Ответ: Сравнить два метода по указанным критериям. Есть определённое действие и основания проверки.
Вопросы исходной базы 33
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0775Что важно для эффективного использования дидактических средств в процессе обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0776Какие аспекты являются ключевыми при принятии решения о выборе конкретного метода обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0777Что понимается под структурой урока?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0778От чего зависит структура урока?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0779По каким критериям классифицируют уроки в классификации Казанцева И.Н.?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0780Какой тип урока не входит в классификацию уроков по логическому содержанию работы и основным этапам учебного процесса С.В Иванова?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0781Сколько типов уроков выделяет М.И Махмутов в своей классификации?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0782Какой тип урока направлен на сообщение новых знаний согласно классификации по дидактической цели?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0783Какой из перечисленных типов уроков не является частью классификации уроков по цели организации, содержанию изучаемого материала и уровню обученности учащихся М.И Махмутова?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0784Какая цель у урока закрепления знаний согласно классификации уроков по дидактической цели?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0785Какие элементы являются обязательными для всех типов уроков?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0786Какие требования предъявляются ко всем типам уроков?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0787Что необходимо для организационной четкости урока?
Опорный раздел: Классно-урочная организация
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0788Какие формы обучения существуют помимо урока?
Опорный раздел: Лекция, семинар и практическое занятие
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0789Что характеризует лекцию как форму обучения?
Опорный раздел: Лекция, семинар и практическое занятие
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0790Чем отличается семинар от других форм обучения?
Опорный раздел: Лекция, семинар и практическое занятие
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0791Для чего предназначены факультативные занятия?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0792Какова цель учебной экскурсии?
Опорный раздел: Экскурсия и работа вне класса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0793Какова цель учебной экскурсии?
Опорный раздел: Экскурсия и работа вне класса
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0794Какие дидактические цели преследует производственная практика?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0795Для чего предназначена домашняя самостоятельная работа?
Опорный раздел: Структура и самостоятельная работа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0796Какая цель у консультаций как формы обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0797Каковы основные цели экзамена?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0798В чем заключается отличие зачета от экзамена?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0799Какие задачи решаются на предметных кружках?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0800Какова дидактическая цель курсового проектирования?
Опорный раздел: Лекция, семинар и практическое занятие
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0801Какие дидактические цели преследует дипломное проектирование?
Опорный раздел: Структура и самостоятельная работа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0802Что представляет собой дипломная работа?
Опорный раздел: Структура и самостоятельная работа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0803Чем характеризуется вид обучения "догматическое"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0804Какие особенности имеет проблемное обучение?
Опорный раздел: Структура и самостоятельная работа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0805Что является целью развивающегося обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0806Какова функция Государственной квалификационной комиссии в контексте дипломного проектирования?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0807Как организуется выполнение дипломной работы?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными.
Модуль 12 / 16
Педагогические технологии
Технология связывает цели, последовательность действий и обратную связь в целостный замысел. Её ценность определяет качество учебной работы, а не наличие компьютера или необычного названия.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 38 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать метод, методику и технологию
- Объяснять логику модульного и программированного обучения
- Оценивать технологию по действиям и результатам ученика
Методика и технология
Метод описывает способ деятельности. Методика рассматривает, как преподавать конкретное содержание с учётом целей и условий. Педагогическая технология связывает проектирование, последовательность работы, средства и проверку результатов. Границы терминов у разных авторов могут уточняться, поэтому их не стоит превращать в абсолютно жёсткую иерархию.
В исходниках встречается обещание «гарантированного результата». Его нужно понимать как стремление к управляемому проектированию и проверке, а не как доказанную гарантию для любого ученика и любых условий. Реальный результат зависит от подготовки, участия, доступности и качества реализации. Название технологии не отменяет необходимости наблюдать обучение.
Программированное и модульное обучение
Программированное обучение организует материал в последовательные шаги с заданиями и обратной связью. Переход зависит от результата выполнения или предусмотренного маршрута. Модуль объединяет цель, содержание, деятельность и проверку относительно завершённого фрагмента. Сам по себе большой файл с текстом ещё не является педагогическим модулем.
Например, модуль о методах обучения может включать короткую лекцию, сравнительную схему, разбор ситуации и самопроверку. Студент понимает, что осваивает и как проверить результат. Важно предусмотреть разбор ошибки и возможность вернуться к нужному объяснению. Формальное прохождение экранов не показывает понимания.
Поэтапное формирование и сотрудничество
В подходе П. Я. Гальперина существенна ориентировочная основа действия: условия, признаки и порядок, позволяющие действовать осмысленно. В учебном изложении переход к умственному действию рассматривают через освоение с внешними опорами и постепенное изменение формы выполнения. Простое многократное повторение без ориентировки не раскрывает смысл подхода.
Технологии сотрудничества организуют совместную учебную задачу и участие каждого. Работа рядом за одним столом ещё не означает сотрудничества. Нужны распределение вклада, обмен объяснениями и проверка индивидуального понимания. Например, один студент предлагает критерий анализа урока, второй проверяет его на примере, затем они меняются ролями.
Цифровая и дистанционная среда
Дистанционное обучение требует организации взаимодействия при пространственном разделении участников. Видеолекция является одним из средств, но не заменяет весь процесс. Нужны задания, каналы вопросов, обратная связь и понятные способы проверки. Доступность страницы на телефоне также влияет на возможность участия.
Саморегуляция помогает учащемуся планировать работу, отслеживать понимание и менять стратегию. Учитель может показывать, как он сам анализирует затруднение и выбирает следующий шаг. Цифровая система полезна, когда направляет к содержанию и обратной связи. Счётчик просмотренных слайдов отражает действие интерфейса, а не автоматически достигнутую компетентность.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Учебный модуль | Завершённый фрагмент с целью и проверкой |
| Ориентировочная основа | Условия и ориентиры выполнения действия |
| Обратная связь | Сведения для коррекции дальнейшей работы |
| Саморегуляция | Управление собственной учебной деятельностью |
Учебный пример
Видео без деятельности
На сайте размещены двадцать видеозаписей. Завершение курса отмечается после открытия всех ссылок.
Чего не хватает для проверки освоения?
Показать разбор
Заданий на применение, критериев и обратной связи. Открытая ссылка не показывает, что студент понял содержание или способен использовать его.
- Определить ожидаемые умения
- Добавить учебное действие
- Связать проверку с объяснением ошибки
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Технология обязательно является цифровой | Она описывает организацию педагогического процесса |
| Групповая посадка автоматически создаёт сотрудничество | Нужны общая задача и участие каждого |
| Просмотр всех экранов доказывает освоение | Результат устанавливают по содержательному действию |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Цель, деятельность и проверка результата. Модуль организует относительно завершённый процесс освоения.
Ответ: Для осмысленного выбора и выполнения действия. Она помогает учитывать условия и существенные признаки.
Ответ: Выбор нового способа после анализа ошибки. Ученик отслеживает результат и меняет стратегию.
Вопросы исходной базы 38
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0808Какие виды обучения выделяют в педагогической практике?
Опорный раздел: Программированное и модульное обучение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0809Чем характеризуется эвристическое обучение?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0810Какова суть личностно ориентированного обучения?
Опорный раздел: Поэтапное формирование и сотрудничество
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0811Что представляет собой объяснительно-иллюстративное обучение?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0812Какие преимущества имеет компьютерное обучение?
Опорный раздел: Цифровая и дистанционная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0813В чем особенность модульного обучения?
Опорный раздел: Программированное и модульное обучение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0814Каковы особенности дистанционного обучения?
Опорный раздел: Цифровая и дистанционная среда
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0815Что такое межпредметное обучение?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0816Что такое педагогическая технология обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0817Как изменилось понимание педагогической технологии со временем?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0818Какие термины используются в педагогической литературе для описания педагогических технологий?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0819Каковы основные компоненты педагогической технологии по Андрееву В. И.?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0820Как было определено понятие педагогической технологии Ассоциацией по педагогическим коммуникациям и технологиям в США в 1979 г.?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0821Чем педагогическая технология отличается от методики обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0822Какие признаки педагогической технологии выделяет В. П. Беспалько?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0823Какие пути появления педагогических технологий существуют?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0824В чем взаимосвязь педагогической технологии и педагогического мастерства?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0825Как классифицируются педагогические технологии обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0826Какие основные аспекты должен учитывать автор при анализе педагогической технологии?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0827Чем характеризуется традиционная (репродуктивная) технология обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0828Какие пути появления педагогических технологий выделены?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0829Что такое технология развивающего обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0830Каковы основные принципы технологии поэтапного формирования умственных действий?
Опорный раздел: Поэтапное формирование и сотрудничество
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0831Чем характеризуется технология коллективного взаимодействия?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0832В чем суть технологии полного усвоения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0833Что такое технология разноуровневого обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0834Каковы основные принципы технологии адаптивного обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0835В чем суть технологии программированного обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0836Что такое технология компьютерного обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0837В чем суть технологии проблемного обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0838Какие принципы лежат в основе технологии концентрированного обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0839Что такое технология проектного обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0840Какова цель технологии гарантированного обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0841Чем характеризуется технология концентрированного обучения?
Опорный раздел: Программированное и модульное обучение
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0842Что такое технология дистанционного обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0843В чем отличие понятий «методика обучения» и «технология обучения»?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0844Чем характеризуется технология модульного обучения?
Опорный раздел: Методика и технология
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0845Какие авторские технологии обучения вы знаете?
Опорный раздел: Поэтапное формирование и сотрудничество
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - Education Endowment Foundation. Collaborative learning approaches
Различие организованного сотрудничества и неструктурированной групповой работы. - Education Endowment Foundation. Metacognition and self-regulation
Планирование, отслеживание и оценка собственной учебной деятельности.
Модуль 13 / 16
Содержание образования и нормативные документы
Нормативный вопрос зависит от страны, документа и даты его действия. В этом модуле общая педагогическая логика содержания отделена от обновляемых правовых сведений.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 52 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать стандарт, программу и план
- Проверять нормативный вопрос по действующему документу
- Распознавать устаревшие положения исходной базы
Нормативные сведения проверены 02.11.2026. Вопросы о прежней Конституции и старых редакциях документов требуют обновления. В блоке исходных вопросов они отмечены отдельно.
Что составляет содержание образования
Содержание образования включает отобранный культурный и социальный опыт, который предстоит освоить. В учебной традиции это знания, способы деятельности, опыт творческого решения и ценностного отношения. Перечень тем отражает только часть содержания: важно также понимать, что ученик будет с материалом делать.
Например, раздел о командной игре может содержать правила, умения взаимодействия, анализ тактической ситуации и нормы уважительного соперничества. Если программа перечисляет только термины, она не показывает всей образовательной задачи. Отбор содержания связывают с целями, возрастными возможностями, научной обоснованностью и последовательностью обучения.
Стандарт, программа и учебный план
Стандарт задаёт нормативные требования в пределах своей области действия. Образовательная или учебная программа раскрывает содержание, результаты и организацию освоения. Учебный план распределяет дисциплины, виды работы и время. Конкретное содержание этих документов зависит от уровня образования и действующей системы регулирования.
Для понимания полезно проследить связь документов с занятием: общие требования уточняются в программе, распределяются по времени и превращаются в конкретные задания. Учебник является средством реализации содержания, а не единственным источником обязательных требований. Наименование документа само по себе не сообщает, действует ли его данная редакция.
Актуализация казахстанского блока
Проверено 2 ноября 2026 года: новая Конституция Республики Казахстан действует с 1 июля 2026 года. Образованию посвящена статья 33. Она предусматривает бесплатное среднее образование в государственных учебных заведениях и обязательность начального и основного среднего образования. Ссылка старой базы на статью 30 относится к прежней Конституции.
Вопросы PED-0846–0853 содержат исторические или прежние нормативные формулировки. Их нужно редактировать с указанием даты. Закон «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III также следует читать в актуальной редакции. Дата принятия закона и дата последнего изменения — разные реквизиты. Сведения об изменениях 2011 года не описывают автоматически действующее положение.
Проверка нормативного задания
Сначала устанавливают, что именно спрашивается: исторический факт, действующая норма или положение конкретного документа. Затем находят официальный текст и проверяют реквизиты, редакцию и вступление в силу. После этого сопоставляют формулировку задания с точным содержанием нормы. Иногда нужно изменить не только ответ, но и само условие.
В учебной базе полезно хранить поле даты проверки и прямую ссылку на источник. Если условие не указывает страну или смешивает разные редакции, его нельзя считать готовым для однозначного оценивания. Педагогический принцип может сохранять смысл долго, а административное наименование или номер статьи меняется. Эти типы сведений обновляют по-разному.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Стандарт | Нормативные требования в определённой области |
| Программа | Содержание и организация освоения |
| Учебный план | Распределение дисциплин и учебного времени |
| Редакция документа | Версия с определённым составом изменений |
Учебный пример
Старый номер статьи
В вопросе право на образование связано со статьёй 30 Конституции, а дата редакции не указана.
Можно ли без изменения включить вопрос в актуальный тест?
Показать разбор
Нет. Нужно указать историческую редакцию либо обновить вопрос по действующему тексту. В текущей Конституции образование рассматривается в статье 33.
- Выяснить временной контекст
- Проверить официальный текст
- Обновить условие и ссылку
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Год принятия равен году последней редакции | Изменения могут приниматься позже |
| Учебник автоматически заменяет нормативный документ | Требования проверяют по официальному источнику |
| Старый правильный ключ всегда остаётся правильным | Нормативные ответы зависят от даты |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Учебный план. План отражает организацию учебной нагрузки.
Ответ: Редакцию и временной контекст. Ответ зависит от нормы, действовавшей в заданный период.
Ответ: Официальную ссылку и дату проверки. Это позволяет проверить и обновить содержание.
Вопросы исходной базы 52
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0846Когда была принята Конституция Республики Казахстан?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Нормативный блок требует обновления. Прежние формулировки нужно соотнести с новой Конституцией и датой вопроса.
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0847Что гарантируется гражданам Республики Казахстан согласно Статье 30 Конституции?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Нормативный блок требует обновления. Прежние формулировки нужно соотнести с новой Конституцией и датой вопроса.
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0848Какой вид образования является обязательным согласно Конституции Республики Казахстан?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Нормативный блок требует обновления. Прежние формулировки нужно соотнести с новой Конституцией и датой вопроса.
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0849На какой основе гражданин может получить бесплатное высшее образование в государственном высшем учебном заведении согласно Конституции РК?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Нормативный блок требует обновления. Прежние формулировки нужно соотнести с новой Конституцией и датой вопроса.
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0850Что устанавливает государство согласно Конституции РК в области образования?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Нормативный блок требует обновления. Прежние формулировки нужно соотнести с новой Конституцией и датой вопроса.
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0851Каким законом регулируются общественные отношения в области образования в РК?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Нормативный блок требует обновления. Прежние формулировки нужно соотнести с новой Конституцией и датой вопроса.
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0852Какие изменения и дополнения были внесены в Закон РК «Об образовании» по состоянию на 24.10.2011 г.?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Нормативный блок требует обновления. Прежние формулировки нужно соотнести с новой Конституцией и датой вопроса.
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0853Какие права гарантируются гражданам РК согласно Конституции в сфере образования?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Нормативный блок требует обновления. Прежние формулировки нужно соотнести с новой Конституцией и датой вопроса.
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0854Какие изменения предусматривает создание нормативно-правовой базы для реализации Болонского и Туринского процессов?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0855Чем вызвана переориентация программы «Болашак» согласно законопроекту?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0856Что вводится в сфере профессионально-технического образования для формирования новой модели обучения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0857Что уточняется в соответствии с вносимыми изменениями в Закон РК «Об образовании»?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0858Какой язык является государственным языком Республики Казахстан согласно Закону «О языках в Республике Казахстан»?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0859Какая обязанность возложена на каждого гражданина Республики Казахстан согласно Закону «О языках в Республике Казахстан»?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0860Чем обязаны заниматься правительство и другие государственные органы согласно Закону «О языках в Республике Казахстан»?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0861Какие принципиальные изменения включает в себя создание нормативно-правовой базы?
Опорный раздел: Проверка нормативного задания
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0862Какой язык является государственным языком Республики Казахстан?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0863Какова цель создания всех необходимых организационных и материально-технических условий по Закону РК «О языках в Республике Казахстан»?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0864Что предусматривает Концепция развития образования в Республике Казахстан?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0865На что направлены изменения в законодательстве, упомянутые в тексте?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0866Какие задачи возлагаются на государство по Закону РК «О языках в Республике Казахстан»?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0867Что предусматривает Концепция развития образования для развития государственной независимости и прогрессивного развития страны?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0868Какова роль Концепции развития образования в формировании образовательной политики Республики Казахстан?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0869Какова цель разработки Плана мероприятий по реализации национальной модели образования?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0870Какие основные задачи поставлены для совершенствования казахстанской модели образования?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0871Каким образом планируется интегрировать образование Казахстана в мировое образовательное пространство?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0872Кем был разработан и введен в действие государственный стандарт общего среднего образования в РК?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-0873На основании какого постановления Правительства РК разработан государственный стандарт общего среднего образования?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0874С кем был согласован государственный стандарт общего среднего образования в РК?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0875Для кого предназначен настоящий Стандарт образования?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0876Какие организации используют Стандарт при лицензировании образовательной деятельности?
Опорный раздел: Актуализация казахстанского блока
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0877Что определяется учебным планом?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0878Какие документы положены в основу определения содержания образования?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0879Какие организации применяют настоящий Стандарт при разработке учебных программ подготовки педагогических кадров?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0880Как используют Стандарт институты повышения квалификации и переподготовки работников системы образования?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0881Какие организации используют Стандарт при разработке материалов для контроля знаний при приеме обучающихся?
Опорный раздел: Что составляет содержание образования
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0882Кто осуществляет государственный контроль над качеством обучения, используя настоящий Стандарт?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-0883Какие основные виды учебных планов существуют в образовательных учреждениях?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0884Что обеспечивает базисный учебный план в образовательном процессе?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0885Какова роль типовых учебных программ в образовательном процессе?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0886Что включает в себя вариативная часть учебного плана?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0887Какие образовательные области выделяются в базисном учебном плане?
Опорный раздел: Что составляет содержание образования
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0888Как обеспечивается баланс между естественно-научным и гуманитарным знанием в базисном учебном плане?
Опорный раздел: Что составляет содержание образования
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0889Какие результаты обучения указываются в учебных программах?
Опорный раздел: Что составляет содержание образования
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0890Что отражают школьные рабочие программы?
Опорный раздел: Что составляет содержание образования
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0891Какие элементы должна содержать любая учебная программа?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0892Кто утверждает оригинальные авторские школьные программы?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-0893Какое требование предъявляется к руководителю школы?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0894Что является основой определения содержания образования в РК?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0895Что такое учебный план?
Опорный раздел: Стандарт, программа и учебный план
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0896Какая роль у методсовета в школе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0897Что способствуют мастера педагогического труда создавая оригинальные авторские программы?
Опорный раздел: Что составляет содержание образования
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - UNESCO IBE. Glossary of Curriculum Terminology (2013)
Сопоставление терминов содержания, программы и результатов. Определения зависят от контекста. - Конституция Республики Казахстан. Официальный сайт Президента
Проверены статьи 33, 94 и 96. Дата проверки: 02.11.2026. - Закон Республики Казахстан «Об образовании», № 319-III
Официальные реквизиты и история изменений. Для применения проверять полный действующий текст.
Модуль 14 / 16
Управление образованием и развитие педагога
Педагогическое управление согласует цели, деятельность и обратную связь. На уровне преподавателя та же логика помогает планировать профессиональное развитие.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 64 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать функции и уровни управления
- Объяснять роль методической работы
- Составлять план самообразования по реальному затруднению
Функции управления
Управление связывает анализ ситуации, постановку целей, планирование, организацию и оценку результатов. Контроль даёт информацию для решения, а не только фиксирует нарушения. Если результаты собирают, но не используют для изменения работы, управленческий цикл остаётся незавершённым.
Например, школа замечает трудности включения начинающих учеников в спортивные секции. Руководство уточняет причины, согласует цель, меняет организацию групп и затем оценивает участие. Действие должно опираться на данные, соответствующие задаче. Количество проведённых заседаний не показывает, стало ли ученикам доступнее обучение.
Уровни и участники
На разных уровнях управления различаются задачи и полномочия. Внутри образовательной организации руководитель, заместители, коллегиальные органы и педагогические объединения выполняют согласованные функции. Конкретные полномочия определяются действующими документами организации и страны. Названия министерств и органов из старого теста требуют отдельной проверки.
Один участник может одновременно получать задачи от более высокого уровня и организовывать работу на своём. Такая относительность помогает понять понятия субъекта и объекта управления. При этом школьник является участником образовательных отношений, а не просто единицей отчётности. Управленческое решение оценивают по его влиянию на условия обучения.
Методическая работа
Методическая работа помогает педагогам анализировать содержание, обсуждать способы преподавания и решать затруднения. Обсуждение урока полезнее, когда опирается на цель и действия учащихся. Вместо общей оценки «урок интересный» коллеги уточняют, кто понял задание, какие ошибки возникли и какая помощь сработала.
Наставничество, взаимное наблюдение и работа с учебными материалами могут поддерживать профессиональный рост. Важны договорённости о цели наблюдения и уважительная обратная связь. Педагог должен понимать, какое конкретное действие он сможет попробовать после обсуждения. Формальная отчётность сама по себе не заменяет методического содержания.
Самообразование и рефлексия
Самообразование — целенаправленная познавательная деятельность, которой управляет сам человек. Для преподавателя её отправной точкой может быть конкретное затруднение: ученики не используют полученную обратную связь или не умеют обосновать ответ. Далее выбирают материал, пробуют изменение и оценивают его результат.
Рабочий план связывает проблему, новое действие, свидетельство результата и срок анализа. Например, учитель учится задавать вопросы после выполнения упражнения, собирает короткие ответы учеников и сравнивает качество объяснений. Чтение литературы важно, но профессиональное развитие становится наблюдаемым, когда знания меняют практику и её осмысление.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Управленческий цикл | Связь анализа, организации и коррекции |
| Методическая работа | Развитие способов педагогической деятельности |
| Самообразование | Самостоятельно организованное освоение знаний |
| Рефлексия педагога | Анализ оснований и результатов своих действий |
Учебный пример
План самообразования
Учитель записал в плане: «Изучить современные технологии». Проверить достижение такой цели трудно.
Как сделать план содержательнее?
Показать разбор
Уточнить проблему и пробу: освоить способы обратной связи, применить их в двух занятиях и проанализировать, как ученики исправляют ошибки.
- Уточнить профессиональное затруднение
- Выбрать конкретное изменение
- Определить свидетельства результата
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Контроль заканчивается сбором отчётов | Данные нужны для дальнейшего решения |
| Методическая работа состоит только из заседаний | Важны изменения педагогических действий |
| Самообразование измеряется количеством прочитанного | Нужно оценивать понимание и применение |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Для коррекции решений. Она показывает, как фактический результат соотносится с целью.
Ответ: Освоить и проверить способ разбора ошибок. Есть конкретное действие, которое можно применить и оценить.
Ответ: На цель и действия учащихся. Это связывает анализ с образовательным результатом.
Вопросы исходной базы 64
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0898Какое значение имеет управление в системе образования?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0899Какова цель внутришкольного управления?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0900Кто является субъектами управления системой образования?
Опорный раздел: Уровни и участники
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-0901Что является объектом внутришкольного управления?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0902Какие подсистемы выделяются в структуре общеобразовательной школы в контексте внутришкольного управления?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0903Какова роль совета школы в системе образования?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0904Какие условия необходимы для функционирования педагогической системы?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0905Что представляют собой системообразующие факторы в педагогической системе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0906Какие компоненты являются необходимыми и достаточными для оптимального функционирования школы как педагогической системы?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0907Какие функции включает в себя целостный педагогический процесс?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0908Как изменилась философия управления школой в современных условиях?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0909Что привлекает в теории менеджмента при управлении школой?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0910Что является основной идеей государственно-общественного управления образованием?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0911Как проявляется общественный характер управления системой образования?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0912Какой подход лежит в основе современного управления школой?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0913Каковы основные признаки государственного управления в современной системе образования?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0914Что позволяет сделать выбор прав и свобод в сфере образования?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0915Сколько уровней управления представлено в структуре управляющей системы большинства школ?
Опорный раздел: Функции управления
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-0916Кто входит в первый уровень управления школой?
Опорный раздел: Уровни и участники
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-0917Какие задачи выполняет второй уровень управления?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0918К какому уровню управления относятся учителя и воспитатели?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0919Что подчеркивает выделение четвертого уровня управления в школе?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0920Какова особенность взаимоотношений между уровнями управления в школьной системе?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0921Какое место занимает ученический коллектив в управляемой системе школы?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0922Чем определяется содержание целостного педагогического процесса?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0923Каковы основные функции управления в педагогической системе?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0924Что является важнейшим системообразующим фактором педагогической системы?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0925Как руководители школы и органы ученического самоуправления могут эффективно управлять достижением результатов?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0926Что определяют результаты как системообразующий фактор в педагогической системе?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0927Какая роль принадлежит индивидуальному или коллективному субъекту управления в педагогической системе?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0928Какие основные направления деятельности директора школы?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0929Какие функции выполняет директор школы в рамках своих должностных обязанностей?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0930Как директор школы обеспечивает творческий рост работников и учащихся?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0931Какие меры предпринимает директор школы для обеспечения финансово-хозяйственной деятельности учебного заведения?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0932Как директор школы обеспечивает соблюдение прав и гарантий учащихся и работников?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0933На основе чего регулируется взаимодействие педагогического и ученического коллективов в отношении изменения содержания учебно-воспитательного процесса?
Опорный раздел: Обзор модуля
Проверить документ и редакцию
Статус в базе: Нормативный контекст не актуализирован
PED-0934Какие процессы определяют особенности использования форм и методов обучения и воспитания в современном образовательном процессе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0935Что должны отражать методы организации целостного педагогического процесса?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0936Что подчеркивает сложную внутреннюю организацию педагогического процесса?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0937Что является ключевым в функциональных компонентах педагогической системы?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0938Кто отчитывается о работе образовательного учреждения перед соответствующими органами и несет ответственность за свою деятельность перед советом школы?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0939Что является одним из основных направлений деятельности заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0940Какую функцию выполняет заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе в отношении педагогического коллектива?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0941Какую обязанность выполняет заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе, связанную с безопасностью?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0942Что входит в должностные обязанности заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе, касающиеся учебного процесса?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0943Какую задачу выполняет заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе в отношении контроля качества образования?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0944Какова роль заместителя директора школы в процессе подготовки и проведения экзаменов?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0945Какую функцию заместитель директора школы выполняет в отношении родителей учащихся?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0946Что такое Методсовет школы?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0947Какие цели и задачи у Методсовета школы?
Опорный раздел: Функции управления
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0948Какие обязанности и права имеет Методсовет школы?
Опорный раздел: Методическая работа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0949Что является признаком завершенности воспитания человека?
Опорный раздел: Самообразование и рефлексия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0950Что понимается под самообразованием человека по А. Дистервегу?
Опорный раздел: Самообразование и рефлексия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0951Почему самообразование является необходимым условием профессиональной деятельности педагога?
Опорный раздел: Методическая работа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0952Что включает в себя понятие «самообразование» по педагогическому словарю?
Опорный раздел: Самообразование и рефлексия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0953Какие мотивы побуждают учителя к самообразованию?
Опорный раздел: Методическая работа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0954Какой фактор является важным для формирования желания у учителя к самообразованию?
Опорный раздел: Самообразование и рефлексия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0955Что отражается на учениках и формирует их мировоззрение, влияя на образ учителя?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0956По какой причине у учителя может появиться больше прав в выборе классов и нагрузки?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0957Что влияет на мнение аттестационной комиссии и может привести к получению премий и надбавок учителем?
Опорный раздел: Методическая работа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0958Какая деятельность входит в процесс самообразования учителя?
Опорный раздел: Самообразование и рефлексия
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0959Что является частью профессионального роста учителя?
Опорный раздел: Методическая работа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0960Какое действие способствует повышению уровня эрудиции у учителя?
Опорный раздел: Уровни и участники
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0961Какова цель составления личного плана самообразования учителем?
Опорный раздел: Методическая работа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - Education Endowment Foundation. Feedback
Содержательная обратная связь и возможность использовать её для улучшения работы. - Education Endowment Foundation. Metacognition and self-regulation
Планирование, отслеживание и оценка собственной учебной деятельности.
Модуль 15 / 16
Диагностика, контроль и оценивание
Оценивание становится полезным, когда показывает, что ученик освоил и какой шаг ему нужен дальше. Отметка является лишь одним способом представить результат.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 31 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Различать диагностику, проверку, оценку и отметку
- Выбирать контроль по задаче
- Распознавать ошибки оценивания и слабые тестовые задания
Диагностика и обратная связь
Проверка устанавливает, что ученик может выполнить в заданных условиях. Оценивание сопоставляет результат с критериями. Диагностика рассматривает также причины затруднений, динамику и возможные следующие действия. Отметка выражает оценку условным знаком, например баллом, но не содержит автоматически объяснения.
Полезная обратная связь относится к задаче и помогает действовать: что уже получилось, где возникло расхождение и что можно изменить. Общая характеристика «способный» не показывает способ улучшения. После обратной связи ученику нужна возможность ею воспользоваться, иначе комментарий остаётся сообщением без учебного продолжения.
Виды и методы контроля
Предварительный контроль помогает определить исходную подготовку. Текущий сопровождает освоение и позволяет корректировать работу. Тематический относится к завершённому содержательному блоку, итоговый — к окончанию более крупного периода. Отсроченная проверка показывает сохранение освоенного спустя время.
Устный, письменный и практический контроль различаются способом получения свидетельств. Практическое умение требует наблюдения действия, а понимание причины — задания на объяснение. Формирующее оценивание использует сведения для дальнейшего обучения; итоговое подводит результат. Один и тот же инструмент может служить разным целям в зависимости от того, как используются данные.
Критерии и качество теста
Критерий задаёт признак, по которому оценивается работа. Дескриптор уточняет, как этот признак проявляется в выполнении. Например, аргументированный ответ называет ориентир, связывает его с решением и учитывает условие ситуации. Заранее известные критерии помогают ученику планировать и проверять работу.
Валидность относится к обоснованности интерпретации результата для выбранной цели, надёжность — к устойчивости измерения. Чёткое задание должно иметь достаточное условие и согласованный ключ. В закрытом тесте возможен случайный выбор, но это не делает все такие задания бесполезными. Для сложного умения полезно сочетать разные источники свидетельств.
Ошибки оценивания
Снисходительность ведёт к систематическому завышению, чрезмерная строгость — к занижению. Центральная тенденция проявляется в избегании крайних оценок независимо от реального выполнения. Эффект общего впечатления возникает, когда прошлое мнение об ученике подменяет оценку конкретной работы. Поведение и предметный результат также нельзя смешивать без основания в критериях.
Для уменьшения таких ошибок помогают понятная рубрика, примеры работ разных уровней и сопоставление оценок нескольких проверяющих. Поддержка ученика не требует скрытого изменения критериев: можно отметить достижение и предложить повторную попытку по установленным правилам. Справедливость означает последовательное применение оснований с учётом предусмотренных условий доступности.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Критерий | Основание для оценки результата |
| Дескриптор | Наблюдаемое проявление критерия |
| Отметка | Условное числовое или иное выражение оценки |
| Формирующее оценивание | Использование сведений для улучшения дальнейшего обучения |
Учебный пример
Отметка за поведение
Ученик правильно выполнил предметное задание, но учитель снизил отметку за разговор во время урока.
В чём проблема оценивания?
Показать разбор
Критерий предметного результата подменён реакцией на поведение. Нарушение правила обсуждают отдельно, а учебное выполнение оценивают по установленным основаниям.
- Назвать оцениваемое умение
- Выделить свидетельство выполнения
- Отделить другое поведение
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Отметка полностью объясняет результат | Нужно содержательное пояснение по критериям |
| Любая проверка является формирующей | Важно использование данных для дальнейшего обучения |
| Точный балл автоматически означает валидность | Задание должно соответствовать тому, о чём делается вывод |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: Анализ причин и динамики результата. Диагностика рассматривает результат вместе с условиями его получения.
Ответ: Центральная тенденция. Оценки стягиваются к середине независимо от выполнения.
Ответ: Когда помогает выполнить конкретный следующий шаг. Ученик получает возможность изменить действие.
Вопросы исходной базы 31
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0962Что такое диагностика в образовательном процессе?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0963В чем разница между диагностикой и проверкой знаний, умений и навыков?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0964Какие компоненты включает в себя диагностика качества обучения?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0965Что обеспечивает контроль в процессе диагностики образовательного процесса?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0966Какие виды контроля существуют в педагогической практике?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0967Какие методы контроля используются для определения результативности учебной деятельности?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0968В чем особенность устного контроля?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0969Каковы преимущества машинного контроля?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0970Что такое комбинированный контроль?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0971Какие виды тестов выделяются в зависимости от предмета измерения?
Опорный раздел: Критерии и качество теста
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0972Какая цель у предварительного контроля в педагогической практике?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0973Что позволяет сделать текущий контроль в процессе обучения?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0974Что характеризует периодический контроль?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0975Для чего проводится тематический контроль?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0976Какова особенность отсроченного контроля?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0977Что является результатом итогового контроля?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0978Какую роль играет текущий контроль в учебном процессе?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0979Чему способствует постоянный контроль за обучаемыми?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0980Чем отличаются тестовые задания от других видов заданий?
Опорный раздел: Виды и методы контроля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0981Какие формы тестовых заданий существуют?
Опорный раздел: Критерии и качество теста
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0982В чем недостаток закрытой формы тестовых заданий?
Опорный раздел: Критерии и качество теста
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0983Какие преимущества имеют задания на установление правильной последовательности?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0984Чем является отметка в процессе оценивания учебной деятельности?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0985В чем различие между понятиями "оценка" и "отметка"?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0986Как может влиять высокая оценка знаний на обучающегося?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0987Какая ошибка оценивания характеризуется завышением отметок?
Опорный раздел: Ошибки оценивания
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0988Что представляет собой ошибка "центральная тенденция" при оценивании?
Опорный раздел: Ошибки оценивания
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0989Какая ошибка оценивания проявляется в переносе оценки за поведение на оценку по учебному предмету?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0990Чем может быть вызвана неустойчивость системы оценивания?
Опорный раздел: Ошибки оценивания
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0991Какой смысл может стоять за намеренным завышением оценки слабому ученику?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0992Какая ошибка оценивания связана с отсутствием твердых критериев?
Опорный раздел: Диагностика и обратная связь
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - Education Endowment Foundation. Feedback
Содержательная обратная связь и возможность использовать её для улучшения работы.
Модуль 16 / 16
Разбор педагогических ситуаций
Ситуационная задача требует анализа условий и последствий. В этом модуле используются новые учебные примеры: они не выдаются за восстановленные рассказы, отсутствующие в исходной базе.
Около 11 минут с заданиями. Связано с 178 вопросами исходной базы.
После изучения модуля
- Отделять наблюдаемый факт от интерпретации
- Обосновывать педагогическое решение
- Определять, какой информации не хватает для вывода
Факт, гипотеза и педагогическая задача
Разбор начинается с описания того, что произошло. «Ученик не приступил к упражнению после общей инструкции» — наблюдение. «Он ленивый и не уважает учителя» — интерпретация, для которой пока недостаточно оснований. Возможны разные причины: непонимание, страх ошибки, опыт исключения, усталость или организационное затруднение.
Следующий шаг — уточнить педагогическую задачу. Нужно ли помочь понять инструкцию, восстановить отношения, обеспечить участие или остановить нарушение? Задача определяет выбор действия. Если в условии отсутствуют важные обстоятельства, честный ответ указывает недостающие сведения и предлагает способ их получить. Это сильнее, чем уверенное угадывание мотива.
Выбор решения и его последствий
Для одной ситуации могут существовать несколько допустимых решений. Их сравнивают по соответствию цели, уважению достоинства, посильности и вероятным последствиям. Кратковременное внешнее подчинение ещё не показывает воспитательного результата. Педагог должен учитывать, чему ученик научится из выбранного способа взаимодействия.
Если двое спорят из-за роли капитана, можно сначала остановить конфликт и прояснить позиции, затем предложить понятные критерии или сменяемость ролей. Передача решения самому громкому участнику закрепляет нежелательный способ получения преимущества. Обсуждение имеет смысл, когда участники способны слушать и правила общения реально действуют.
Поддержка самостоятельности и мотивации
Поддержка помогает ученику сделать собственный следующий шаг. Например, учитель может заранее сообщить тему, предложить план подготовки или дать возможность потренировать объяснение. Это снижает неопределённость и создаёт условия участия. Поддержка отличается от подмены деятельности готовым ответом.
Похвала становится содержательной, когда связана с усилием, выбранным способом или конкретным улучшением. Однако по одному положительному комментарию нельзя предсказать устойчивую мотивацию. Нужны повторяющийся опыт посильного продвижения, понятные задачи и возможность выбора. Повышение отметки без оснований может скрыть затруднение вместо помощи в его преодолении.
Структура аргументированного ответа
Удобный ответ включает наблюдение, проблему, цель, действие и критерий последующей проверки. Например: ученик не участвует в группе; возможен барьер включения; цель — обеспечить содержательное участие; действие — уточнить его позицию и распределить доступные роли; проверка — наблюдать фактический вклад и обратную связь ученика.
Не каждый ситуационный тест имеет единственный объективный ответ. Если выбор зависит от скрытого рассказа или личной позиции, его лучше использовать для обсуждения по рубрике. В исходной базе такие задания сохранены со своими ID, но отсутствующие обстоятельства не восстанавливаются вымыслом. Преподаватель может дополнить условие и затем заново определить критерии.
Ключевые понятия
| Понятие | Смысл |
|---|---|
| Наблюдение | Описание доступного проверке действия |
| Гипотеза | Предположение, требующее уточнения |
| Педагогическая задача | Изменение, которого нужно добиться |
| Рубрика | Критерии и признаки качества ответа |
Учебный пример
Новичок остаётся без мяча
В учебной игре новичок несколько раз открывается, но партнёры ему не передают. Через несколько минут он перестаёт участвовать. Учитель замечает это впервые.
Какой первый шаг наиболее обоснован?
Показать разбор
Уточнить ситуацию и переживания ученика, обсудить организацию участия, затем изменить правила или роли так, чтобы вклад новичка стал возможным. Обвинение в лени не опирается на достаточные данные.
- Описать наблюдение без ярлыка
- Выяснить барьер участия
- Изменить условия и проследить результат
Частые ошибки
| Ошибка | Как различать |
|---|---|
| Один поступок раскрывает постоянный характер | Для вывода нужны контекст и дополнительные сведения |
| Самое быстрое подчинение — лучший результат | Оцениваются также понимание, отношения и самостоятельность |
| У любой жизненной ситуации ровно один ответ | Допустимые решения могут различаться при общих критериях |
Слайды
Стрелки влево и вправо работают, когда фокус находится в области слайдов.
Самопроверка
Ответьте по материалу лекции, затем посмотрите объяснение. Эти задания составлены для курса отдельно от исходного банка.
Ответ: После инструкции ученик не начал задание. Описано действие без приписывания устойчивого мотива.
Ответ: Указать недостающий контекст. Без условия нельзя обоснованно восстановить единственный ключ.
Ответ: Признак, по которому проверят результат. Проверяемое последствие связывает решение с целью.
Вопросы исходной базы 178
Формулировки сохранены для связи с базой. Пометки обозначают вопросы, требующие редакции. Здесь не применяется автоматическое оценивание исходных ключей.
PED-0993Каков секрет успеха Толи Толкачева на уроке?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-0994Какие условия необходимы для закрепления успеха мальчика?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0995Можно ли считать действия учителя, сообщившего Толе тему урока заранее, антипедагогическими?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0996В чем ценность приема организации деятельности, предложенного воспитателем?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0997Какие аспекты воспитания решались в ситуации самостоятельного распределения заданий?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0998Каково место и роль педагога в организации самостоятельной работы учащихся?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-0999Для какого возраста наиболее эффективна форма организации деятельности в коллективе, предложенная в задаче?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1000Какой метод использовала учительница для выявления ученика, присвоившего чужую вещь?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1001Что мальчик сделал с яблоней, чтобы она не росла?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1002Что было выявлено после разговора мальчика с учительницей?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1003Какой совет дала учительница мальчику относительно чужих вещей?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1004Что произошло после того, как учительница объяснила мальчику, что нельзя брать чужое без разрешения?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1005Какую погоду описывают в тексте, когда мальчик попросил у прохожего 3 рубля?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1006Как мальчик объяснил прохожему, зачем ему нужны деньги?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1007Как отреагировал Матвей Петрович на попытку Саньки залезть в его сад?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1008Что предложил Матвей Петрович Саньке после их встречи в саду?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1009Кто в истории оказал заботу и понимание Саньке, превратив встречу в начало дружбы?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1010Чем Матвей Петрович порадовал Саньку?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1011Каким образом Матвей Петрович предложил Саньке вернуть корзинку?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1012Какие чувства испытал Санька к Матвею Петровичу?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1013Что Тимур решил подарить Тане на день рождения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1014Почему Тимур начал оказывать внимание Тане?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1015Какой предмет вызывал у Тимура затруднения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1016Что сделал бы учитель математики, узнав о действиях Тимура?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1017Какая ситуация заставила главного героя изменить свои планы на вечер?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1018Что было причиной радости мамы главного героя при её звонке?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1019Какой фактор может стать решающим для главного героя при выборе между семейными обязанностями и встречей с другом?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1020Что может вызвать разочарование у мамы главного героя, если он откажется от её просьбы?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1021Что может стать причиной обиды друга, если главный герой откажется от встречи?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1022Какое решение подразумевает сбалансированный подход к ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1023Какое поведение главного героя может вызвать гордость и благодарность со стороны мамы?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1024Какой вариант поведения показывает нечувствительность и отсутствие понимания к другу?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1025Как вы поступите, если в вашей группе начнут смеяться над несимпатичным мальчиком, зная, что он ведет себя так из-за отсутствия друзей?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Ситуационное обсуждение
Статус в базе: Ситуационное обсуждение
PED-1026Какой вариант действий вы выберете, если чувствуете давление группы при высказывании своего мнения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Ситуационное обсуждение
Статус в базе: Ситуационное обсуждение
PED-1027Какой из предложенных вариантов реакции на просьбу о деньгах на дискотеку вы бы выбрали?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1028Как вы отнесетесь к заявлению: "Мы в ваши годы по дискотекам не ходили, а учились и трудились"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Ситуационное обсуждение
Статус в базе: Ситуационное обсуждение
PED-1029Что вы считаете важным учитывать родителям при решении, давать ли деньги ребенку на развлечения?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1030Какой подход в воспитании демонстрирует ответ "Ты знаешь, где у нас деньги лежат. Возьми побольше"?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1031Что вы думаете о варианте "Нет у меня, надоел ты мне со своими просьбами"?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1032Каков ваш подход к решению конфликтных ситуаций в группе, основанный на вашем выборе действий в отношении Василия?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1033Как учительница использовала поведение Коли для пользы всей группы?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1034Что побудило Колю увлечься работой и начать соревнование с другим мальчуганом?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1035Какую роль играет слово учителя в воспитательном процессе?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1036Что важно помнить при взаимодействии с конфликтно настроенными людьми?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1037Как отец пытается воздействовать на сына, обругавшего приятеля?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1038Какова значимость обучения детей культуре взаимоотношений с людьми, согласно рассказу?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1039Какой метод педагог применил для разрешения конфликта между дерущимися подростками?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1040Какова цель педагога, давшего подросткам 5 минут для мирного разговора?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1041Как Дима относится к изменению поведения Леши?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1042Какую стратегию предлагает Дима для улучшения отношений с Лешей?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1043Какую позицию заняла мама в диалоге с Димой?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1044Поучительны ли вопросы и суждения мамы в диалоге с Димой?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1045Какой эффект ожидает Дима от уступок Леше?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1046Чем руководствовался учитель, предлагая задание на определение количества самостоятельных предложений в стихотворении?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1047Согласны ли вы с мнением о важности «мужского» и «женского» воспитания?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1048Как вы бы решили проблему, если бы оказались на месте учителя, предложившего задание на анализ стихотворения?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Ситуационное обсуждение
Статус в базе: Ситуационное обсуждение
PED-1049На основании каких признаков ученики установили, что текст состоит из четырех предложений?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1050Зависит ли эффективность выполнения задания от возраста школьников?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1051Какую модель обучения иллюстрирует данный фрагмент?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1052Какое из следующих утверждений может быть полезно несамостоятельному человеку?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1053Какой метод может стимулировать рост самостоятельности?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Требует редакции
Статус в базе: Требует редакции
PED-1054Как можно проиллюстрировать весенний ветер в рисовании?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1055Какие факторы могут влиять на эффективность выполнения заданий учениками?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1056Чему способствует активное вовлечение учеников в процесс обучения?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1057Какой метод использовал учитель, чтобы показать уникальность восприятия каждого ученика?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1058Чему учит метод воспитательницы с рамками для картин на прогулке?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1059Какова ценность метода поиска живописных уголков в парке для детей?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1060Какие результаты дает метод учителя с завитком на доске для учеников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1061Какую концепцию развития органического мира подтверждает анализ аминокислотных последовательностей цитохрома С?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1062Что демонстрирует одинаковый процент отличий цитохрома С между бактерией и различными группами животных и растений?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1063Какой педагогический прием наиболее эффективен для стимулирования интереса к живописи?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1064Какая педагогическая ценность выхода за пределы классно-урочной формы обучения?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1065Какие закономерности учитывает педагог при стимулировании к учебе?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1066Можно ли перенести этот прием на подростков?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1067В чем образовательная и воспитательная ценность такой педагогической стратегии?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1068Какая добродетель Бенджамина Франклина является для вас наиболее важной?
Опорный раздел: Обзор модуля
Ситуационное обсуждение
Статус в базе: Ситуационное обсуждение
PED-1069Какие принципы включит ваш собственный «Образ Я»?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1070Какой вопрос помогает определить отношение к деятельности и самореализации личности студента?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1071Какой вопрос необходимо задать себе, чтобы понять своё отношение к человеческим отношениям?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1072Что важно для оценки своего здоровья по предложенным критериям?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1073Какой вопрос поможет оценить уровень душевного комфорта?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1074Какое правило самовоспитания предложил К.Д. Ушинский?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1075Что включает в себя обдуманность действия по правилам К.Д. Ушинского?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1076Какое правило Ушинского касается отношения к собственным словам и поступкам?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1077Какое правило самовоспитания Ушинского касается управления личными ресурсами?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1078Какие просчеты в образовании и воспитании Игоря выявились в ходе беседы с братом?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1079В чем вы видите педагогическую целесообразность каждого вопроса и суждения старшего брата?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1080Какие выводы из общения с братом может сделать Игорь?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1081Как решается нестандартная задача о возрасте бабушки первоклассником?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1082Каким правилам вы всегда руководствуетесь в жизни?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1083К какому типу воспитания соответствуют ваши жизненные правила?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1084Когда приобретенные знания становятся личностно значимыми для ученика?
Опорный раздел: Обзор модуля
Сверить факт или классификацию
Статус в базе: Сверить факт или классификацию
PED-1085Какова связь отношений первоклассника к учебе, к себе и к бабушке?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1086Какими принципами руководствовался учитель в описанной ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1087Какая атмосфера царила на уроке в описанной ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1088На какой тип взаимоотношений с учениками ориентирован учитель?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1089Как учитель помог ученику преодолеть волнение перед ответом?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1090Какова реакция учителя на ошибку ученика при поиске Австралии на карте?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1091Какие качества учителя проявились при обучении ученика?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1092Какое состояние испытывал Миша, когда ему благодарили?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1093Чему способствует взаимодействие педагога со школьником, подобное описанному в первой ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1094Зависит ли эффективность педагогического взаимодействия от возраста и стажа работы учителя?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1095Какой стиль деятельности педагога может оказать положительное влияние на учеников?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1096Какова педагогическая ценность подготовки ученика к проверке знаний, как в случае с Наташей?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1097Какой подход к организации образования демонстрируется в действиях учителя с Наташей?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1098Какое чувство испытывала Таня после встречи с пожилой женщиной у новых соседей?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1099Какая ситуация лучше всего иллюстрирует важность вежливости и уважения к окружающим?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1100Какое влияние оказывает процесс самопознания на воспитание человека?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1101Какое отношение проявил ученик, обнаружив потерю тетради?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1102Какие качества воспитания проявили юноша и девушка в ситуации с тетрадью?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1103Можно ли считать юношу и девушку воспитанными на основе представленной ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1104Какие ценностные ориентации Саши выявляются в описанной ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1105Какой стиль взаимоотношений между Сашей и классом, и Сашей и учителем прослеживается?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1106Что можно сказать о самооценке Саши на основе его поведения?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1107Какова линия поведения учителя в ситуации с отказом Саши от доклада?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1108Как оценить поведение юноши на вечеринке?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1109Что важно знать о коммуникации с людьми?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1110Что может быть причиной доминирующего поведения молодого человека?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1111Как бы вы поступили, находясь рядом с таким человеком?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Ситуационное обсуждение
Статус в базе: Ситуационное обсуждение
PED-1112Какие мотивы выбора профессии присутствуют у девушек в диалоге?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1113Какой педагогический прием использовала подруга, предложив работу в цирке?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1114Что подчеркивает профессиональную приверженность Веры к работе фармацевта?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1115Почему Алла П. хочет перейти из университета в техникум?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1116Какая информация заставила персонажа задуматься о выборе профессии?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1117Какие критерии оценки труда являются важными для девушек в представленной ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1118Что демонстрирует учитель, просивший учеников прочесть рассказ о букве «Я» и задавший вопросы о содержании книги?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1119Какая модель обучения отражена в ситуации с завершением чтения букваря?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1120Какие педагогические задачи решает учитель, проводя упражнение по благодарности книге?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1121Какой метод стимулирования к самостоятельным суждениям используется в ситуации с книгой?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1122Какие закономерности соблюдены педагогом в организации урока чтения?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1123Что говорит о педагогической деятельности учителя ситуация с благодарностью к первой книге?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1124Каковы причины конфликта между сыновьями в первой ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1125Какие принципы соблюдал отец при решении конфликта?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1126Какую позицию занимает отец в отношении каждого из сыновей?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1127Какие действия родителя способствуют самостоятельности ребенка во второй ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1128О каких особенностях поведения родителя говорит вторая ситуация?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1129Какой характер отношений складывается между родителем и ребенком во второй ситуации?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1130Какой тип воспитания просматривается в ситуации с Эдиком и его мамой?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1131Какие стили воспитания представлены у мамы и у дедушки Эдика?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1132Каковы сложности семейного воспитания, видимые в данной ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1133Каких педагогических ошибок следует избегать в воспитании, основываясь на ситуации с Эдиком?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1134Какие чувства переживал Игорь после ареста матери?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1135Можно ли сравнить мужество, проявленное на войне, с мужеством в борьбе с жизненными трудностями?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1136Какой воспитательный прием использовал дядя Толя, разговаривая с Игорем?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1137Какова педагогическая ценность разговора дяди Толи с Игорем?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1138Как Игорь может отреагировать на слова дяди Толи?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1139Какой метод обучения демонстрирует учитель на уроке, рассмотренном в ситуации 17?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1140Какая цель у учителя, не спешащего с оценками и стимулирующего активность учеников?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1141Что является наибольшей радостью и наградой для учеников и учителя в данной ситуации?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1142Какие методы воспитания использовались в работе с Вадиком?
Опорный раздел: Обзор модуля
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1143Что способствовало правильному решению педагога по отношению к Вадику?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1144Какова роль педагога в процессе самовоспитания подростка?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1145Как самовоспитание влияет на развитие личности?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1146Какие выводы можно сделать из диалога Коли и Кости?
Опорный раздел: Структура аргументированного ответа
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1147Какие просчеты в воспитании налицо в ситуации с Колей?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1148Как, по-вашему, будет продолжение этой ситуации с Колей?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Ситуационное обсуждение
Статус в базе: Ситуационное обсуждение
PED-1149Каково молчаливое отношение мамы к поведению дочери в школе?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1150Каков стиль обучения на уроке, основанный на описании различных ситуаций?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1151Что служит критерием успеха на уроке в описанных ситуациях?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1152Какие педагогические задачи ставились и решались на уроке?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1153Что больше всего беспокоит и радует учителя в описанных ситуациях?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1154Как педагог стимулирует самовоспитание учащихся?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1155Как учитель может поддержать креативность и интерес Саши к необычным темам для рисования?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Нужен текст ситуации
Статус в базе: Нужен текст ситуации
PED-1156Как директор школы предъявил требование к старшеклассникам помочь с аварией?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1157Какой метод был использован Мишей К. для стимулирования Вити к работе?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1158Какие последствия для урока могут иметь строгие требования учителя, как в случае с Андреевым?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1159Какие действия учителя могут способствовать развитию самостоятельности и творческого мышления учеников?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1160Как важно предъявлять требования к ученикам, чтобы они чувствовали ответственность и участвовали в общих делах школы?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1161Каким образом учитель может преодолеть негативные последствия строгих требований, как в ситуации с Андреевым?
Опорный раздел: Выбор решения и его последствий
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1162Какие педагогические подходы могут быть наиболее эффективными для развития у учеников чувства ответственности и инициативности?
Опорный раздел: Поддержка самостоятельности и мотивации
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1163Какие психологические механизмы могут лежать в основе соперничества между третьеклассниками?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1164Какой стиль отношений между учащимися складывается в условиях активного соперничества?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1165Какие выводы должен сделать учитель, наблюдая за ситуацией соперничества в классе?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1166Какие чувства может испытывать Ира в атмосфере соперничества и критики со стороны одноклассников?
Опорный раздел: Обзор модуля
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1167Как вы поступите, если вам звонит человек, с которым вы не хотите говорить?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Ситуационное обсуждение
Статус в базе: Ситуационное обсуждение
PED-1168Что вы выберете: вечер с друзьями или поход в театр на спектакль, который вы давно хотели увидеть?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Ситуационное обсуждение
Статус в базе: Ситуационное обсуждение
PED-1169Каковы ваши действия, если работодатель снижает зарплату с обещанных 2500 до 1500 рублей?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
PED-1170Каково может быть обучающее значение ситуации, когда ученик хочет нарисовать что-то, чего никогда не видел, вместо заданной модели?
Опорный раздел: Факт, гипотеза и педагогическая задача
Статус в базе: Пояснение добавлено; ключ источника
Источники и материалы
- Исходная база пользователя: педагогика, 1 183 записи
Основа тематического охвата. Исходные ключи не считаются автоматически проверенными. - О некоторых вопросах педагогической этики. Приказ № 190 от 11.05.2020
Официальный документ. Педагогические примеры курса не заменяют проверку действующих процедур. - Education Endowment Foundation. Feedback
Содержательная обратная связь и возможность использовать её для улучшения работы.